如何对待学生的错误（张文平）.doc

如何对待学生的错误 灵武三中 张文平 内容提要：随着新课程改革的不断深入，我们身边的人、事、物都逐渐成为教与学的资源，不断丰富着我们的教育教学生活。学生的错误也将是我们教育教学生活中一个不容忽视的重要资源。正确对待学生的错误，发挥教育的功用，才能促进学生的健康成长。 关键词：资源?? 教育?? 错误?? 反思 从教多年，随着不断的学习和实践新课程理念，我发现身边的人、事、物都逐渐成为教与学的资源，不断丰富着我的教育教学生活。新的教育观、人生观、价值观、教师观和学生观也逐渐成为我工作和生活的指导。我逐渐从“三人行，必有吾师，择其善者而从之，不善者而改之”中，感悟到学生的错误也是我们教育教学生活中一个不容忽视的重要资源。如何正确对待学生的错误，发挥教育的功用，促进学生的健康成长，是每一个教育工作者时刻思考和研究的重要课题。下面笔者从自己所经历的几个事件中，谈谈一些自己的做法和感悟。 在随后的几天里，我利用班会课和自习课的时间，将下面的两句话贴在了教室的墙上，让学生们思考和理解： 明智的人，会将他人的过失看作自己前进道路上的标牌和启迪智慧的思考；只有愚蠢的人，才会把他人的过失当作贬损他人的把柄和自以为是的资本。 ?生活中的一切景遇都是我们生命中最宝贵的财富。因为，我们在创造这些景遇的同时也播下了我们生活中喜怒哀乐、事业上兴衰成败的种子。在我们承受这些景遇的时候，不仅磨砺了我们的心志，同时也明白、觉悟了宇宙人生的真理。 ?二、老师，我们错了 一天中午放学后，当我走出教学楼时，看见两个学生扭打在一起，周围几个学生正在拉架。出于教师的责任，我赶忙跑到两个学生跟前，大声制止他们的行为，两个学生极不情愿地松开了手，满脸通红，怒目相对。看到此情此景，我对他们说：“说说情况，到底为什么打架？”一个学生说：“他总是用脏话骂我，劝说他，他也不听，所以，我忍不住就动手了”面对逐渐平静下来的学生，我对骂脏话的那个学生说：“骂脏话不能说明你们之间的关系好，而是在伤害他人的同时，也伤害了自己的尊严，你用污言秽语污染他人心灵的时候，同时也贬低了自己的人格。古语说‘祸从口出’，你今天用自己的行动验证了这句话。”随后，我又对那个最先动手的学生说“当你计较他的污言秽语骂的时候，就像给你送来一碗毒药，自己一饮而尽一样，受伤害的只有你自己；你不理睬他时，你会毫发无损。作为男子汉，心胸应该宽忍一点，用他人的无礼来提升自己的胸怀，这样才是真正的保护自己，是一个真正的强者。”看着他们逐渐平和的脸色，我又对他们说：“同学之间应该互相尊重，互相帮助，来培养真挚的同学情谊，而不是仿效哪些社会不良少年的言行，你们觉得怎样？”看着我期待的眼神，他们对我说：“虽然我们不认识你，但我们很信服你的话，老师，我们知错了。以后，我们会和睦相处的。”在我的倡导下，他们互相道歉，握手言和，相邀回家了。 ?看着他们远去的身影，我的内心感到非常欣慰，孩子的心灵，总是那么纯真可爱。同时也让我感悟到，面对学生的错误，只要我们始终站在学生的立场上，从他们的切身利益出发，用我们真诚的爱心去呵护他们已受伤害的心灵，一定会启迪我们的教育智慧，随事讲说，随时开导，收到意想不到的结果。 三、和风细雨话深情 一天，当我站在讲台上时，面对肃立的学生，我正准备还礼，却发现郭瑞林同学正慢腾腾地从自己的座位上很不情愿地站起来，无奈的眼神中透着极不情愿的神情。看到他的这个样子，我不由得断喝一声：站好了。也许我的呵斥刺疼了他的自尊心。在全体同学就座之后，他带着自己的凳子坐到了后排的一个座位上，低着头在哪里自学。看到这种情景，为了不影响其他学生，我忍了忍自己的无名之火，和其他学生一起探究这节课的问题，不再理会他的所作所为。下课后，想想课前发生的那一幕，我心里很不舒服，此前虽然许多老师都说郭瑞林同学脾气倔强，但我们之间一直相互敬重，相处得很融洽，我对他抱有很高的期望，他被我戏称为将军。今天到底是什么原因使这位将军如此对我？让我百思不得其解。回到办公室，我忍了忍波动的情绪，认真批改学生的作业，“郭瑞林”，我很不情愿地翻开了作业本，稳了稳自己的心神，在他的作业本上写下了这样一段话：“再疲累，也不能失去礼仪，丢失做人的尊严。在老师的心目中，你永远都是充满阳刚之威的男子汉，为什么直不起腰，挺不起胸膛？”在第二天的数学课上，郭瑞林同学很认真、很精神地参与了数学学习活动，好象昨天没有发生任何事情。在批阅昨天的课堂作业时，我发现了他在作业本中粘着一张字条：“张老师：您好。今天的事实在很抱歉，的确非常的失礼，让您生气了，再次向您道歉。其实我是无意的。主要原因是平日里没能严格要求自己，上课时总是很懒散，所以……；其次，最近的心情也特不好。从被班主任批评的那天起，似乎都是这样，并且，在我很烦时，找好朋友聊聊，但不知说些什么，同时，他们似乎也是无话可说，