如何才是智慧地爱孩子.doc

如何才是智慧地爱孩子(家长学校教案设计） 课型 家长交流课 《大纲》要求以及教学目标 《全国家庭教育指导大纲》中指出：尊重和信任儿童，促进良好的亲子沟通；指导家长摆正心态，以平等的姿态与儿童相处；学习与儿童沟通的技巧，学会运用委婉、民主、宽容的语言和态度对待儿童；学会倾听儿童的意见和感受，学会尊重、欣赏、认同和分享儿童的想法；学会采取正面方式激励儿童。 根据《大纲》要求，本课设计的目标为： 1、认识如何才是真正的爱孩子。 2、反思自己的家教行为，争取做到智慧地爱孩子。 教材题目 1、《父母课堂》2011年5月刊《家庭教育思考题：您具备现代父母的素质吗？》 2、《父母课堂》2012年6月刊《母亲的担当与不担当》 3、《父母课堂》2012年12月刊《爸爸妈妈不要不管我》 教材分析 这三篇文章都有一个共同点：告诉家长如何当父母，如何才是真正的爱孩子。选取这三篇文章，源于学生们对一道语言综合运用检测题的不同回答，这三篇文章可以从不同层面留给家长深刻的思考。 板书设计提纲（教具媒体） 板书设计： 要爱但要适可而止 平等地做好朋友 坦然接受孩子的爱 多倾听，少啰嗦。 多宽容，少责骂。 多沟通，少命令。 教具： 多媒体课件、《父母课堂》2011年5月刊《家庭教育思考题：您具备现代父母的素质吗？》复印稿 学员分析 本次学员主要是五年级家长，家长受教育程度普遍中等，对孩子的学习成绩普遍比较紧张，但是溺爱居多，家教行为普遍有失偏颇。所以本次授课的教学重点和难点就是帮助家长反思自己的家教行为，纠正以往的错误言行，采取科学的家教方法，做到智慧地爱孩子。 教学过程 课堂互动 一、检测题导入，引起家长对“爱”的思考 1、问好：家长们好！（带头鼓掌）我在学生集会时向学生问好，他们都会用掌声回应我，看来是因为家长们对于孩子礼仪方面的家教做得好啊！ 2、出示最近学生们对一道语言综合运用检测题的不同回答： 家长们，上学期的单元练习卷您仔细看了没有？其中有一题语言综合运用是这样的：（课件出示题目） 冯刚的学习成绩一直不太好，每次考试结束后，是他最害怕的时候，因为少不了挨爸爸的训斥。爸爸每次批评他，总是说：“我爱你，才会这样严格要求你。”对此，请谈谈你的看法。 如果是您，您会怎么回答？（家长谈看法） 我统计了一下，孩子们对这道题有三类不同的观点，我们来看看典型代表：（课件出示三类答案代表） （1） 我的看法是：如果一个孩子整天挨父母训斥的话，少不了会有自卑的心理。冯刚的成绩不好，起码有一半是因为他害怕爸爸批评他，在考试时想要考好，却因为太紧张而考砸了。孩子虽然需要警告，但也需要鼓励。所以我觉得这位爸爸教育手段太单一、高压。（此为否定式答案代表，约占全班的35％） （2） 爸爸不应该这样严格的要求冯刚，因为大人教育孩子的时候，应该“宽中有严，严中有度”，不要让孩子形成惧怕大人的习惯。同时，我想对冯刚说：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。这次没考好，下次再努力！（此为“两面派”答案，各打五十式答案代表，约占全班的43％） （3） 我的看法是：这位爸爸是对的。他批评孩子是因为爱他。如果成绩下降了也不批评他不管他，孩子就会觉得考砸了也没关系，就会越来越差。有压力才有动力。（此为赞成式答案代表，约占全班的15％） 还有另外的一些答案重点放在冯刚身上，不一一展示。 看了这些答案，不知大家有何感想？我们五年级本学期有一篇课文叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》，不知大家看过没有？在这篇课文里，我设定的学习目标是让孩子们学会如何正确对待生活中的赞扬与批评。从另一个角度来说，我们家长是否也应学一下学会如何正确赞扬与批评孩子？ 3、家长们，今天我们讨论的问题是——如何才是智慧地爱孩子。（板书课题） 二、完成思考题，反思自己是否智慧地爱孩子 1、以下这些言行您做过吗？ （1）“听话!爸爸妈妈爱(喜欢)听话的孩子!不听话我们就不爱(喜欢)你了!不听话我们就不要你了!” （2）“你这次考不好，看我怎么收抬你!”“再跟他来往，我就打断你的腿!”“你让我们丢尽了脸，我们再也不想见到你!” （3）无休止地包办孩子的生活起居，无原则地满足孩子的一切要求，孩子要什么给什么，想怎么着就怎么着。衣来伸手、饭来张口。 （4）舍不得全家吃麦当劳，就仅仅给孩子吃，家长坐在一边看着；孩子闯了祸由父母担当着，挨了欺负由父母出面摆平…… （5）“爸爸妈妈辛辛苦苦赚钱都是为了你！”“我们就是为你活着！你可不能让我们伤心、失望，那样会杀了我们的!” （6）孩子考试得了98分，“你的英语还不行!怎么没得100分?”“你少来这套!给我好好学习，考试得第一比什么都重要!”