姜素芹《小学快乐作文教学方法之我见》.doc

小学快乐作文教学方法之我见 姜素芹 （西固区庄浪路第二学校 甘肃兰州 730060） [内容摘要]作文教学是老师们公认的“老大难”，老师怕教，学生怕写。我结合自己多年的教学经验和认识，从激发兴趣——解决学生“怕写”的问题；学会观察——解决学生 “写什么”的问题；教给学生作文技巧——解决“怎样写好”的问题；感受成功——增加作文动力这几方面阐述了作文教学的一些经验之谈。 [关键词] 作文教学 方法 怎么写好 作为语文老师，最头疼的就是作文教学，它是老师们公认的“老大难”。对于大部分学生来说，简直就是“谈作文色变”。一写作文就像是挤牙膏，总是无话可说，或者假话、空话、套话连篇，脱离现实生活，出现“扶老奶奶过马路”过三年的现象。面对作文，学生总是怕写、不会写。我从事小学语文教学已经20年了，长期担任中高年级教学工作，积累了一定的作文教学经验，也取得了不错的成绩。这里谈谈我在作文教学中采用的一些有效方法。 ??? 一、激发兴趣——解决学生“怕写”的问题 上海特级教师于漪 “问渠哪得清如许，为有源头活水来。”光靠演节目、做游戏等去寻找写作素材是远远不够的，生活才是写作的源泉。有源头才有活水，生活就是作文之源。可是丰富多彩的生活在学生眼里却变得单一而无聊，怎样让他们具有一双善于观察的眼睛呢？我参考著名特级教师张光璎老师的一些做法，教给学生积累素材的方法。这里是一个学生一天积累的部分素材： 早晨：起床叠被------想起参观军营-----试学叠被------妈妈夸 想：学就要见行动，从小事做起。 课间：偶然发现张明同学作业书写格式认真，每次为“优”。 想：功夫不负有心人，值得我学习。 在家里：妈妈做晚饭，切土豆丝又快又细。 想：切土豆丝也有窍门。 ………… 我让学生们按照这种方法每天至少积累两条素材，既不增加学生的负担，又能培养他们观察生活，发现并积累真实的写作材料。之后，一到两周我安排一次课堂作文，内容就从自己的素材本里选。同学们都说，看到素材本，当时的一幕幕仿佛又回到了眼前，自然有话可写。这个做法简便易行，长期坚持下去，同学们一定能睁开一双善于观察生活的眼睛，作文自然也就有话可写了。 三、教给作文技巧——解决“怎样写好”的问题 做好了前两项工作，现在就要有重点地教给他们写作的一些技巧。这项工作并不难，即把作文教学贯穿整个语文阅读教学的始终。入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构思，有序的写作，独特的观察视角等都是学生学习的好材料，教师在教学时要充分利用教材这个形象直观的例子，师生一起归纳、总结出带有规律性的要点，比如：写事的文章要注意什么，写人的文章要注意什么，怎样突出中心等等。再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移，为写好作文提供一条快捷之路。 古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”可见，大量阅读各种书籍，对写文章的作用是非常之大的。没有语言积累，学生的作文将是“茶壶里煮饺子——有货倒不出”，内心有情而不能生动抒发。在教师的引导下，学生通过各种渠道，在阅读中进行有效的语言积累，丰富自己的大脑仓库，在以后的写作中就可以信手拿来使用，避免作文时语言乏味、无话可说的现象。大量阅读还可以让学生掌握各种各样的表达方式，丰富知识经验、情感体验，为写好作文、提升作文质量起到保驾护航的作用。 四、感受成功——增加作文动力 被欣赏和赞扬是学生前进道路上一份不小的动力。所以，教师在批改讲评学生作文时，每读到一个好词，不妨在这个词语的下面打上“△”，每读到一个好句，一定要用“ ”划出，读到一些精彩的语句，别嫌麻烦，写上几句赞赏的话。这些符号语句，教师划起来简单，学生却会视如珠贝，倍受鼓舞。作文分数的评改上，也不妨打破常规，“100”、“110”，甚至“150”分都可以出现在我们的作文本上。我认为，每一个精心的积累都应该欣赏，每一次智慧的闪现都应该得到珍视，所以，让精彩超越一百分。这些措施会让学生充分享受到作文带来的乐趣，增强他们作文的动力。 其次，充分利用好班级的墙报、校园内的黑板报和校报、校广播站等宣传阵地，学生在墙报上读到自己的作品，在广播里听到自己的作品，将会大大增强学生的成就感，激发学生的写作兴趣。经常鼓励学生把其成功之作向报刊杂志投稿，学生的作文一旦获奖或发表，成功的喜悦会引发一种强大的创作动力。同时还会带动很多学生，从而形成良性循环，让学生们把习作当成一种乐事去做。? 只要在习作教学中努力做到以上几点，作文再不会是教师教学和学生习作的“拦路虎”，一定能让学生易于动笔，乐于表达。“无拘无束写，我手写我心”。希望这些有效的教学方法为学生的作文演奏出快乐的旋律，引导和陪伴孩子们快乐作文。 主要参考