学习,反思，领悟--教学反思.doc

学习 . 反思 . 领悟 《跨越百年的美丽》教学反思 《跨越百年的美丽》是六年级五单元的一篇课文，这个单元的重点是“科学精神”。《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章。重点是读懂居里夫人的事迹，领悟“跨越百年的美丽”的含义。文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于人格和心灵。基于此，我选择了课后习题“想一想，课题中的美丽表现在课文中的哪些方面？”这一核心问题，整节课中，学生个人默读批注、全班交流，都是围绕这一重点进行的有效活动。深入理解之后我又回归课题：说说你对跨越百年的美丽新的理解。让学生体会到这份美丽是永恒的。教学中，我力求从多个方面让学生感受课题中的美丽，较好地完成了本课的教学内容。 一、我在让学生充分的品读的基础上，让学生画句子、写感受，从多个方面逐步深入的交流“美丽”都表现在哪些方面？学生的发言几乎都抓住了所有的文中含义深刻的句子，谈出理解，谈出感受，有理有据，情真意切。同时我有意识的带领同学们将自己的理解、感受还原到朗读背诵之中。最后落脚到排比句的作用的领会上。实现了读中思、读中感、读中悟。 二、引导学生进行深度思考。文章中有一些含义深刻的句子，对学生来讲，很难理解。如：这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。这句话的核心部分是“人生意义的发现”，理解的重点也就是这个“人生意义”是什么？教师通过学生对课文的理解和播放居里夫人的演讲使学生理解了“人生意义”就是对真理的追求，为人类做出贡献。 三、教学中，注重教学资源的整合，拓展了教学内容。课前要求学生通过各种途径收集有关居里夫人等相关资料，课中对居里夫人生平事迹的补充介绍等，扩大了学生的知识面，加深了对课文内容的理解，更重要的是培养了学生利用信息为自己服务的现代意识，从而实现了三维教学目标的有效整合。 四、重视学生读完课文后的感受。这篇课文教学的意义不仅仅是在于认识居里夫人，也不仅仅在于通过居里夫人的事迹理解和体会科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重居里夫人这样献身科学的人，认同他们对科学精神的追求和人生价值的追求.因此，教师教学时重视了学生学习课文后的感受，引导学生说出来，写下来。 不足之处是： 1、在学生抓住句子交流“美丽”时，指导朗读得少，因此整堂课给人前紧后松的感觉。 2、本课教学末了，对全文没有进行一个总结性的回顾，恐怕有的学生会对居里夫人跨越百年的“美丽”理解得不够全面。 3、另外学生发言面还是不够大。 总之，在教学时，我还要不断地学习，不断地反思，争取在教学上有所领悟 《跨越百年的美丽》教学设计 【教材分析】 本课节选自梁衡的同名散文。全文以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不仅在于容貌，更在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。 【设计理念】 以文本语言为依托，以自读自悟为基础，小组合作交流为窗口，积极搭建“对话”平台，引导学生通过个性化、创造性的阅读，多角度、多层次感悟居里夫人的“多维美丽”，同享对话情趣和阅读乐趣，让学生真正成为学习的主人。 【学情分析】 六年级学生已经具备了一定的自主学习的能力，如已经基本掌握了抓关键词、联系上下文和生活实际理解句子含义的能力，但理解还缺乏深度，需要多种策略引导学生进一步走进文本研读课文，理解文中含义深刻的句子，深入感受居里夫人的人格精神之美。 【教法学法】 教法：我主要采用抓住贯穿全文的核心问题“‘美丽’表现在课文中的哪些方面”引导“学生自主思考──师生开放对话──学生互动评价──教师难点点拨”的教法。同时，针对学生难以理解的内容，我将采用多种不同的策略，如揣摩量词，积累语言；多维联系，理解难句；借助视频，语言文字形象化等突破语言理解的难点。 学法：通过自主学习、合作探究、交互评价、以读为本来达到学生自主提出学习目标，自主尝试运用学过的方法解决问题的目的，把时间和空间还给学生、还给课堂。 【教学目标】 1．掌握生字新词，有感情的朗读课文。 2．理解含义深刻的句子，体会居里夫人的崇高精神和人格魅力，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 3．背诵喜欢的部分。 4．体会用事例说明道理的方法。 【教学重点】理解含义深刻的句子，体会用事例说明道理的方法。 【教学难点】体会居里夫人的美丽所在。 【教学准备】1．课件。 2．师生收集相关资料（文字、图片、视频）。 【教学时间】两课时（第二课时略） 第一课时 【教学过程】 一、检查预习，明确目标。 1．很高兴和同学们一起学习第18课，我们一起读读课题。生齐读课题。 2．检查预习：之前，同学们读了课文和阅读链接，现在，看看我们读得怎么样？这一组词你读准了吗？ （1）音：酸碱侵蚀（方言语音易错字。上声