学习心得_（兰州三中)韩锦-高中英语班.doc

学习心得-韩锦（兰州三中）高中英语班 从中学英语教师的角度浅谈教师专业化发展 经过一段时间阅读何局长的书以及通过此次培训，使我对教育专业化发展的想法有了深层次的了解和掌握，下面就一名中学英语教师的角度，我来与大家分享一下我的一些看法。 中学英语教师从教的是外国语，为学生未来发展打基础。根据国家新制订的《普通高中英语课程标准（实验）》的要求，要教会学生“用英语进行恰当交流的能力，用英语获取信息，处理信息的能力，用英语进行思维的能力。”所有这些能力的形成与发展都取决于英语教师的 HYPERLINK \t _blank 教学 HYPERLINK /shehui/ \t _blank 思想、 HYPERLINK \t _blank 教学观念和 HYPERLINK \t _blank 教学方式。因此，新课程呼唤教???专业化。国内专家研究指出：“教师专业化就是要求教师在整个专业生涯中，依托专业组织，通过终身专业训练，习得 HYPERLINK \t _blank 教育专业技能，实施专业自主，表现专业道德，进一步提高自身从教素质，成为一个良好的 HYPERLINK \t _blank 教育专业 HYPERLINK /jianli/ \t _blank 工作者。”美国 HYPERLINK \t _blank 教育专家李·S·舒尔曼指出：“现在，新的专业 HYPERLINK \t _blank 教育和教师的概念已经出现。这些概念与专业 HYPERLINK \t _blank 教育的各个环节相联系，包括道德观、 HYPERLINK /shehui/ \t _blank 理论理解，实际技能、判断，从经验中 HYPERLINK /kaoshi/ \t _blank 学习以及专业社团责任感的发展等等。”英语教师如何获得专业发展并积极实践新课程的理念，有以下几点思考： 在新一轮课程改革的背景下，我们教学第一线的英语教师需要重新定位自己的课堂角色，真正转变传统观念，做学生英语学习的促进者。英语教师作为实施新课程的主体，要把新理念推向课堂，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创新潜能。教师的任务不再局限于“传道、授业、解惑”，而且要“启智、陶情、冶性、锤志”。教师在实施新课程时，必须对自身角色进行重新审视与定位，树立正确的角色意识，以多重身份、多重角色的新形象身体力行地体现新一轮课程改革的基本理念。因此，在新课程推广之际，准确认识与全面把握教师新角色已成当务之急。 一、思想观念和教育理念的转变 随着时代的发展，教育理念也应与时俱进。只有科学的教育观才能指导科学的教育行为。因此，作为一名英语教师，首先要更新陈旧的教育理念，对照新课程标准要求，反思自我，找出差距，观念上树立平等、民主的师生观，让先进的教育理念武装自己的头脑，指导自己的教育行为。 新课程的基本理念是面向全体学生，注重素质教育。这就要求我们英语教师树立“以人为本”的教育思想，注重学生间的差异。新课程的总体目标是培养学生综合运用语言能力，强调大量的语言实践，学生通过大量的听、说、读、写等活动用所学语言去做事情，在做事情的过程中自然地使用所学语言，在使用语言的过程中发展和完善自己的语言能力。因此，我们英语教师面临的首要任务就是更新思想观念和教育理念，必须改变以往的一言堂、填鸭式的课堂教学方式。 二、英语教师应由知识的传递者向教学过程的指导者转变 《英语课程标准》强调＂在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；提倡开展各种课外活动，培养学生英语学习兴趣＂。要改变过去英语教学重知识传授轻实践活动的弊端，就必须利用现实生活中的英语教育资源，构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的英语教育体系。为拓展学生的学习空间，增加英语实践的机会，英语课程标准首次提出课程资源的开发与利用，广泛利用课程数学资源和校外学习资源，特别强调家庭也是值得重视的英语课程资源。英语课程标准要求教师高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学英语、用英语的意识。 传统的过于注重知识传授的教学，在多数情况下，非但不利于促进学生学习，某种程度上还抑制了学生的学习兴趣、学习动机与学习期望。新一轮英语课程改革强调，英语教学的主要任务不是单纯的知识传递，而是让学生获取学习方法，感受学习过程，促进知识的有效迁移与重组。教师在新课程实施中的主要任务是导学、导读、导看、导思、导行，给予学生更多自学、自读、自说、自练和自做的机会。把课堂真正变为学生主动学习、研究，亲身感悟、体验的地方，而不要把课堂视为欣赏教师讲演、被动静听和