学会宽容与赏识,给后进生插上腾飞的翅膀..doc

PAGE  PAGE 6 学会宽容与赏识—给后进生插上腾飞的翅膀 贵州省仁怀市五马小学 梅朝琴 我是一位农村教师，从事教育工作20余年，工作中有收获也有缺憾，收获的是教学水平的不断提高，缺憾的是后进生的转化一直没有突破性的进展，成了令我最头疼的难题，一直困扰着我。在历年的教学中，面对一批又一批的后进生，我曾经无数次满腔热情地关心、辅导、表扬、鼓励，目的是想尽自己的最大努力转化他们，但最终还是收效甚微。我迷茫了，在心里暗暗抱怨，真是“朽木不可雕”也。可我又不甘心，后来我有幸接触了“赏识教育”这种家庭教育理念，周弘老师说：“农民种庄稼，庄家长势不好时，农民从不埋怨庄家，相反总是从自己身上找原因；而孩子学习不好时，家长更多的是抱怨和指责，很少反思自己的过错！”这话给了我深刻的触动，是呀，为什么在转化后进生屡遭失败的过程中，我不好好反省自己，老抱怨学生呢？反思自我，我发现自己这些年来一些转变后进生的方法，在某个时期停留在某个水平，没有长进，而且特别缺乏赏识的智慧，难怪效果不好。“好学生是夸出来的。”那么如何去夸呢？这就需要我们教师学会宽容与赏识,从改变自己做起,给后进生插上腾飞的翅膀! 一、用师爱去感化学生 爱是教育好学生的前提，对于后进生我放下架子亲近他们，在课内与课外我经常和同学们交流，了解后进生们学习上的困惑与难点，帮助改正不好的学习态度与方法，对取得进步的同学给予表扬；对暂时没有取得进步的同学，抱着不放弃的信念，给予鼓励，并合理安排时间，一对一的辅导。我相信，哪怕是最差的学生，他也有想取得进步的心理，只要我时时以师爱激励学生，以信赖赢得学生，与学生坦诚相待、平等相处，学生的学习积极性会大大增强，求异思维会被大大激活，产生一种强大的内驱力，驱使自己在快乐中主动求知，积极思维，改正错误，享受成功的快乐。 二、改变态度，学会宽容与赏识 要转变后进生，教师要首先从改变自己做起，学会宽容与赏识，用放大镜去发现差生的优点，真心实意地给予表扬，而不要用一些大话、空话、套??去应付，要让学生看到老师的真诚；要学会等待，不要急于求成，因为好的习惯养成需要一个过程，成绩的提高也不是立竿见影的事情，要学会纵向比较，看到其微小的进步。从他感兴趣的事情入手，从容易的事情做起，让他看到自己的能力，体验到“我能行”的快感；为他提供支持，帮他设计切实可行的计划，并督促实施。教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒、鼓舞，激发学生的兴趣。”我班的杨红性格内向，每次数学考试都是几分，很多字都不认识，三年级的学生，还不如一年级学生的水平，上课时管不住自己，好动、影响同桌的学习，为此没少挨批评，每次只管几分钟，一会儿又犯了，很让人头疼。我下决心要转变方式拯救他，一天课间我叫住他问：“杨红你今天穿的衣服真干净，谁给你洗的？”他自豪地说“自己洗的”我找到了夸他的机会，“你真了不起呀！这么小就会洗衣服，老师像你这么小的时候还不会洗呢！”他得意地抿嘴笑了。我趁机问:“你想不想把学习搞好？”他小声说：“想”。我说：“老师相信你说的是真话，从今天起，不懂的就来问我或同学好吗？”说着我伸出了右手小指，示意他和我拉勾，他的小手指和我的小手指紧紧勾在一起，我想那一刹那，他的心灵一定会受到很大的触动，我接着鼓励说：“其实你很聪明，只是以前你没有把心放在学习上，只要你从现在起，上课专心听讲，课后从最简单的学起，你就会每天都有收获的，今天我们刚学了长方形的周长,你把长方形的周长公式读几遍,肯定一会儿就背得了，想不想证明一下自己？现在我和你一起学好吗？”我陪他读了两遍后，他基本上能读但不流利，这时上课时间到了，班长叫了“起立”，他一边站起来，一边还用手指着书一字一句地读，那个认真劲真让我感动！我对全班同学说：“此刻我们班有一个同学特别认真，起立的这会儿功夫都还在争分夺秒的读书，大家猜猜是谁?”全班同学顺着我的眼光看过去，异口同声地说：“杨红”我接着说：“杨红基础虽差，但他有一颗渴求知识的心，希望同学们以后多多帮助他，让他和你们一起进步好，好吗？”“好”全班同学为他鼓起了热烈的掌声。 从那以后我惊奇地发现，他上课再也不动了，不管是听懂了还是没听懂，听懂的时候就会主动举手回答问题，每当看到他举手，我都会把机会留给他，并借此机会夸他,表扬他所取得的点点滴滴的成绩，以前他从不交作业，即使偶尔交了，也是乱涂乱画，无法批改，现在我??次给他布置一点基础题，给他一个可以达到的目标，诱导他“跳一跳，够得着，”只要他获得了一点成功都要给予鼓励，使他尝到学习的乐趣，成功的喜悦。现在他每天都坚持交作业，有时把我布置的做完以后他还会主动多做一些，每次我批改时都特别留意他的作业，给他批上“你真行呀，今天又做对了几道题！”“佩服你，今天全做对了!”“这次你又多做了几道题!”“字