学分认定郑超琳.doc

榆林市中小学教师校本研修工作 报 告 单 研修人员：郑超琳 工作单位：定边县第六小学 联系方式 研修教师信息 姓名 郑超琳 性别 女 年龄 41 学历 专科 工作单位 定边县第六小学 继教编号 联系电话邮箱163.com 教育格言 书犹如药也，善读之可以医愚。 个人工作简历 1992年8月—至今在定边县第六小学任教 校本研修工作计划 研修主题 小学语文教学也需要创新 研修时间 利用一年时间(2013年7月---2014年7月)完成校本研修工作。 研修内容 1.调查学生对小学语文学习的兴趣，从中发现存在问题，以便制定出可行的个人校本研修方案。 2.根据发现的问题，积极研修小学语文教学方法的创新。 3.不断加强自身理论学习和实践，积累探索新课改教学经验。进一步加强专业理论知识，提高自己的研修及教学科研水平。并积极参与学校的各项教学展示活动，不断地磨练自己，在活动中不断的成长、完善、提高。 研修安排 本次个人校本研修安排分为三个阶段来实施： 1.准备阶段：(2013年7月—2013年9月)通过调查和分析，确定研修的主要内容。 2.研修阶段：(2013年9月—2014年6月)根据研修主题进行深入性研修，使研修真正落到实处。并完成县级微型课题《提高低段小学生语言文字运用的研究》的准备调查、研究实施、整理材料、撰写总结等工作。同时做好相关的研修笔记，搜集相关的文字、视频、影像资料。 3.总结阶段：(2014年6月—2014年7月)总结研修成果，整理研修资料。 备注 校本研修活动记录 研修项目 一、县级微型课题《提高低段小学生语言文字运用的研究》 二、个人研修：理论学习 过程性 材料 在一年的校本研修中，我主要从以下几方面来研修： 一、微型课题的研究和搜集、整理相关材料 （一）课题研究的步骤 第一阶段，准备调查阶段：（2013年7月—9月）学习、查阅有关资料，策划制定课题方案。根据课题研究目标设计调查问卷，进行调查、分析、了解学生对语言文字应用的现状，形成材料。 第二阶段，实施阶段：（2013年9月—2014年6月）以行动研究法为主，辅以文献研究法、经验总结法、实施研究活动，及时总结经验，调整、完善研究方案。 第三阶段，整理阶段：（2014年6—7月）整理课题材料，形成研究结论，撰写结题报告，申请结题。 （二）课题结题材料汇编： 1.课题研究立项申报·评审书 2.课题研究开题报告 3.课题研究结题报告 4.课题研究成果鉴定书 5.课题研究成果集 二、理论学习 2013年7月—2014年7月抄写10000字以上理论学习研修笔记。 备注 要提供可信文字或视频、音频佐证材料，方可登记分数。 校本研修工作总结 研修总结 在多年的教学工作中，我发现传统的教学方法已经不适应现代教育发展的要求，给学生营造一种快乐、轻松的学习氛围，使学生积极参与到教学活动中，让课堂充满活力、创新，才能促进学生的素质得到全面发展。基于这样的认识，在去年7月，我决定进行校本研修活动，并将研修的活动付诸于课堂实践。经过一年的校本研修，顺利地完成了预定的计划。在整个研修过程中，既取得了一些实质性的成果，也存在着许多问题，现就将一年的研修工作总结如下: 一．取得的主要研修成果 在一学年的研修过程中，我通过调查研究、实际操作，使我的知识水平在校本研修中不断提升，向专业化方向成长，可见研修重在行动。我参与的县级微型课题《提高低段小学生语言文字运用的研究》已经结题。最让我欣喜的是看到学生们在我这一学年的研修过程中发生的巨大转变，他们由以前不爱学语文转变为期待上每一节语文课，整节课常常充满欢声笑语。学生学习的积极性比以前提高了很多，使我认识到校本研修所取得的意想不到的效果。例如：在一次作文教学中，我设计了一个简单的游戏活动------“贴鼻子”游戏。 游戏前，我告诉同学们：“老师现在想与你们做个贴鼻子游戏，要求同学们边做游戏边要记下游戏活动的过程。”我先在黑板上画个娃娃头，画上眼睛、嘴巴、耳朵，没有画鼻子，我另外剪了一个纸鼻子。然后我问同学：“刚才，老师做了什么？”指名同学说说看到了什么。（我这样问有意引起学生们仔细观察的兴趣。） 游戏开始，我叫李汶育同学上讲台，蒙住了她的眼睛，拉着他转了三圈，让她贴鼻子，结果她把鼻子贴在了娃娃头的外面，逗得同学们哈哈大笑。我趁机问：“你们看到了什么？你们是怎样表现的？”我指名同学回答。 接着我又找了几个同学继续贴鼻子，有一个同学贴对了，同学们还给他鼓了掌。我问同学们：“你们看到了什么？你们的表现是什么？”我