学生心灵的港湾---班级.doc

学生心灵的港湾---班级 一个班集体就犹如一个大家庭，要使每位成员都互相信任、互相关心、互相帮助、和睦相处、共同进步，那么老师就得为学生营造一个良好的班级氛围，让学生在这个和谐、温暖的班集体大家庭中进行自主管理，让班级成为学生心灵相约的地方。作为班主任的我做了以下几点工作：一、让教室的每一面墙、每一个角落都“说话”。没有人生来就会成功，但每个人都有权利向往成功，追求成功，给孩子成功的理由，还要给孩子成功的信心，为其加油，为其呐喊，这是为师者的责任。这不是光嘴上说说而已，要到实际中去做。我是这样做的。利用教室的每一面墙，搞好班级文化建设，形成良好的文化氛围。教室里的“学习园地”展示学生的作文、日记。对于学生的日记，我很少做内容与形式上的规定、限制，我觉得文无定法，只要是真实而真诚的书写都是一种有益的实践，有益于学生的成长的。日记关键是学生得有兴趣写、想写而后才能写，才可能写好。因此，我尽量挖掘学生日记中的闪光点，用赞赏性的评语激发学生的写作兴趣引导其真诚地写作。让学生的内心世界在日记中充分展现出来。还有“我相信我能”“顶呱呱，我真棒”等等，让每个角落说出学生的心里话，进而使班级成为孩子们的心灵之港。二、做学生心灵的驿站，用真诚的安慰为其疗伤我班有个美丽的女孩子，学习很刻苦，成绩一直也不错。不幸的是有一天在上学的路上，她一不小心从电瓶车上摔了下来，戳破了眼睛而且靠近眼球，住进了医院需要立即动手术，同学们知道后纷纷走进医院看望她，安慰她，让她感到班级的温暖，感受同学们的热情。不知不觉中度过了两个月，回来后视力下降，功课落下不少，成绩也掉队了，同学们便自觉主动地帮她补习功课。可病痛的经历使多愁善感的女孩消极了许多，在她的日记中经常读到“死亡”的字眼。可以说每一次读到，都令我不寒而栗。生命是十分脆弱的，我为这样一个可爱孩子的健康担忧而心中隐隐作痛，我知道我做不了什么，只能真心真意在心底千百次地为她祝福，为她祈祷。愿她健康，愿她快乐！并且在她的每篇日记评语中都格外用心地斟酌词句。我曾经写道：“你还如此年轻，正是人生的花季，展望美好的未来，还有好长好长五彩缤纷的道路等着你去走，还有无穷无尽的滋味等着你去品味。啊，年少多好啊，我都万分羡慕你们了，你还写得那么消极，让我怎么办啊？”“生活因憧憬而美好，日子因努力而充实。希望可爱的你每一天都能拥抱灿烂的阳光，希望你永远快乐、坚强！”谁都不是天生的强者，总是有些时候令我们无奈而又无助，更何况还是些孩子，他们有时候更需要关爱，更需要安慰，那就应该慷慨地给他们心灵的关爱，这也是为人师的责任。 三、做师生的连心桥，用信任构建和谐的师生关系由于和学生处得久了，学生对我有了更深的了解，他们很愿意和我说心里话，包括同学之间以及与任课老师之间产生的一些矛盾，我总是尽力去化解，做其思想工作，收到了不错的效果。刘吴越同学成绩很好，积极上进，个性很要强。希望得到英语老师的格外青睐。当她发现还有同学表现比她更出色更受到老师的器重时，她很失落，很苦恼。在日记中她这样写道：“虽然我自己有能力，有信心去学习好，但是有一件事很令我担心。因为在我心里，我觉得我和老师的关系很不和谐，这是我的感觉，实际情况老师是怎样看我的，我也不知道。但是我总觉得老师是没完没了地说我。我真的有点恨，我不知道我自己是否真的那么不好，叫老师看不上。而且有些事老师也不信任我。也许是我做的不够好比不上人家，这还是我所想，只是我不希望这样苦恼下去了。我想让您给我提出点意见，帮我度过难关。”我在给她的评语中这样写道：“我很感谢你对我的信任，同时我也很愿意站在一个大朋友的角度发表一下我的看法。在我的印象中，你是个质朴、勤奋、上进但又很健谈的孩子，对事情有一定的看法，对学习有一股认真劲儿，对班级有责任感。虽然老师没有过多地表白，但她也和我一样对你很欣赏，谈起你时，称你很要强，很上进，对你寄予很高的期望。之所以对你说的多一些，一方面是因为你与老师的期望还有距离，另一方面，也许你本身没有尽力去作好，而不是你没有能力做好。作为老师也和你的父母一样，总希望你能更好、更优秀、更出色。如果这样的良苦用心换来的却是你的不理解的恨意，不要说英语老师冤枉，我都为之伤心了。另外，我也感觉你最近学习很有松弛，以前你是很令老师放心的，现在我都有些为你着急了。不要放弃，否则你以前的所有努力都要付之东流了。坚持，努力，树立信心！你完全可以作好。欣赏你的语文老师。”通过这篇评语化解了她对老师的误解，并且使她深深地理解了老师的用心良苦。以后她进一步严格要求自己，可是又开始为自己不能做得最好而苦恼、沮丧。我又这样写道：“亲爱的同学：我是极其仔细，极其认真地再次读完了你写的每一篇日记。每一句话，每一个字都让我为之感动。从你的文章中，我读到的是纯真，是认真，是执着，是诚