《少年王冕》说课演示文稿.ppt

《少年王冕》说课 天长市第一小学 黄春霞 一.说教学材料——深入挖掘，准确定位 二.说教学方法——优化教学，提高效率 三.说教学流程——多方引导，三维对话 四.说教学板书——提纲挈领，画龙点睛 一.说教学材料——深入挖掘，准确定位 1.教材分析 本文节选自《儒林外史》第一回“说楔子敷陈大 义 借名流隐括全文”。这是一篇人物故事。课文讲述了少年王冕家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘读书学习，他善于观察大自然的美好事物，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”，家境也逐渐好转。赞扬了王冕刻苦勤奋的好学精神和孝敬母亲的美好品德。 全文层次清晰，过渡自然，有助于学生 对文本的把握和理解。课文的另一个特点是语言准确、洗练、生动、形象，对人物的刻画和景物的描写极为细腻、传神，适合学生品读、赏析，培养语感。 2.教学目标 知识与能力： （1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。 （2）学会本课5个生字，两条绿线内的3个字只识不写。 理解由生字组成的词语。 过程与方法： 抓住课文重要语句，品读、探究、深入理解课文内容， 感悟文章主旨。 情感、态度与价值观： 感受王冕刻苦勤奋的好学精神和孝敬母亲的美好品德。 3.教学重、难点 让学生通过语言文字感受王冕勤奋好学、孝敬长辈。 二.说教学方法——优化教学，提高效率 1.说教法 情境式教学法 情感式教学法 自主式教学法 2.说学法 品读、感悟、积累 自主、合作、探究 三.说教学流程——多方引导，三维对话 1.初读课文，整体感知 2.走进文本，品读探究 3.拓展延伸，迁移积累 （一）初读课文，整体感知 1.出示画作，引出课题 2.略读课文，理清脉络 3.设置问题，存疑导学 （二）走进文本，品读探究 1.问题统领，在解疑中提炼主旨 2.品读赏析，在朗读中理解感悟 3.合作探究，在讨论中发展思维 1.问题统领，在解疑中提炼主旨 （1）提出问题。 （2）自读课文。 （3）汇报交流。 2.品读赏析，在朗读中理解感悟 王冕说；“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快些。” 此时，王冕心想（ ）。 3.合作探究，在讨论中发展思维 文中说王冕读了不少书，也明白了 不少道理。你认为他明白了哪些道理? （三）拓展延伸，迁移积累 四.说教学板书——提纲挈领，画龙点睛 少年王冕 孝敬长辈 勤奋好学 儒林楷模 学者榜样 敬请指导!