完美的教学.doc

完 美 的 教 学肖　川　　完美的教学必定有两个不可或缺的要素，那就是：深刻与真诚。所谓“深刻”意味着能够使学生有匠心独运、别有洞天之感，能够唤起学生的惊异感和想象力，能够使学生茅塞顿开、豁然开朗。当然，所谓“深刻”，总是相对的。需要教师对教学对象有充分的了解，使教学目标是学生通过努力可以达到的，引领学生探索和思考的问题处于学生的“最近发展区”。而所谓“真诚”，意味着教师的一言一行都是出自内心真实的感受，所表达的一切都是从心灵深处流溢出来的切肤之感，没有矫揉造作、故作姿态，没有无奈和空洞，有着自然、真切与和谐之美。只有充满真诚的教学，才能给人以温暖的感觉，才能有感染力和亲和力。???深刻与真诚体现于教学内容的选择与组织之中。只有当教师对他所教授的内容融汇贯通、如同己出、烂熟于心、了如指掌，才能得心应手、左右逢源，才能顺手拈来，皆成妙趣，才会有那样一种拥有真理、“一览众山小”的沉着与自信，教师的教学对于学生来说，才会有理智的挑战、内心的震撼以及触及心灵的影响。深刻与真诚还体现于教学氛围的营造和教学方法的运用之中。完美的教学，在性质上应是富有想象力的，能唤起人们意外与惊讶的感觉，给身临其境者一种认识能力上的解放感；完美的教学犹如一篇优美的散文诗，它具有起、承、转、合的韵味，具有曲径通幽、起伏跌宕、峰回路转的魅力；它是一种精神漫游，教师收放自如，学生心领神会。　　???完美的教学一定会使学生学有所获，甚至是有喜出望外的收获。当然，我们不能对课堂上的收获作狭隘的理解，收获不仅包括认知的：概念、定义、原理（公理、定理）、公式、基本事实等等的掌握以及认知策略的完善，也应包括态度的改变、价值观的丰富与提升，所经受到的理智的挑战和内心的震撼，所获得的感动和鼓舞，精神的陶冶和心灵的净化，等