二上9的乘法口诀_例5解决问题第84页.ppt

2. 李叔叔运来30盆鲜花。他想摆出像右面这样的一个花坛，这些花够吗？ 表内乘法（二） 例5 解决问题 摘星星： 一五得五 三六十八 六七四十二 七八五十六 六九五十四 三九二十七 四四十六 四八三十二 五五二十五 四六二十四 9×7=? 2×8=? 6×5=? 4×6=? 4×4=? 9×9=? ? ×6=36 9×?= 72 ? ×2= 14 81 16 16 30 24 6 8 7 7×?=35 5 9×7=? 63 猜一猜 有38人去参加六一儿童节文艺演出，他们乘坐下面的客车，请问他们能坐得下吗？ 38＜40 答：坐得下。 2位老师带30个同学去参加六一儿童节文艺演出，他们乘坐下面的客车，请问他们能坐得下吗？ 30+2=32（人） 32 ＞ 30 答：不能坐得下。 2位老师带30个同学去参加六一儿童节文艺演出，他们乘坐下面的客车，请问他们能坐得下吗？ 座位图 小组合作 ，怎样解答，请你试着把你的想法在主题图上画一画，并用算式表示出来。 二、引入情境，探究新知 问题：1. 你知道了什么？ （一）收集信息，明确问题 2. 解决“坐得下吗”这个问题，需要知道哪些信息？ 二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？ 3. 这两条信息中哪个没有直接告诉我们？ （“有多少人坐车”和“客车能坐多少人”） 点此播放动画视频 二、引入情境，探究新知 5. 这道题怎样解答，请你试着把你的想法在主题图上画一画， 并用算式表示出来。 4. 要想解决这辆车是否能坐下就得先求什么？ （就要先求“客车能坐多少人”） （一）收集信息，明确问题 二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？ 二、引入情境，探究新知 （二）分享过程，感悟方法 预设1： 2×7＝14（个） 14＋14＋5＝33（个） 2×7＝14（个） 28＋5＝33（个） 4×7＝28（个） 预设2： 7×4＝28（个） 28＋5＝33（个） 预设3： 二、引入情境，探究新知 问题：1. 谁能结合这幅图完整地说说你的想法？ 2. 谁的想法和他们的不一样？ 小结：由于观察的角度不同，解决问题的策略也就不同，但在解决问题的 过程中我们都利用了乘法和加法的意义，以及画图的方法解决问题。 2×8＝16（个） 16＋16＋1＝33（个） 2×8＝16（个） 32＋1＝33（个） 8×4＝32（个） 4×8＝32（个） 32＋1＝33（个） （二）分享过程，感悟方法 预设4： 预设5： 预设6： 二、引入情境，探究新知 （三）沟通联系，深化理解 问题：1. 信息相同，问题相同，为什么有这么多不同的算法？ 2. 这些不同的算法中有什么相同的地方？ 2×7＝14（个） 14＋14＋5＝33（个） 2×7＝14（个） 28＋5＝33（个） 4×7＝28（个） 7×4＝28（个） 28＋5＝33（个） 2×8＝16（个） 16＋16＋1＝33（个） 2×8＝16（个） 32＋1＝33（个） 4×8＝32（个） 8×4＝32（个） 32＋1＝33（个） （观察的角度不同） （都要找好1份数和几份数） 4. 这道题你会解决吗？怎样列式？ 1. 幼儿园35个小朋友每人吃1个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？ 问题：1. 你知道了什么？ 2. 解决“这些鸡蛋够吗”这个问题，需要知道哪些信息？（什么和什么进行比较） 三、巩固练习，提升认识 3. 这两条信息中哪个没有直接告诉我们？ 4. 这道题你会解决吗？怎样列式？ 1. 幼儿园35个小朋友每人吃 1个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？ 问题：1. 你知道了什么？ 2. 解决“这些鸡蛋够吗”这个问题，需要知道哪些信息？ 三、巩固练习，提升认识 3. 这两条信息中哪个没有直接告诉我们？ 5×2＝10（个） 6×4＝24（个） 预设1：横着看 24＋10＝34（个） 30＋4＝34（个） 6×5＝30（个） 预设2：竖着看 三、巩固练习，提升认识 2. 一把椅子有3条腿，有25条椅子腿，10个椅子面。工人 师傅想做7把椅子，够吗？ 3. 你会解决这个问题吗？列个算式说说吧。 4. 他说的对不对？谁和他想的一样也来说说？ 问题：1. 你知道了什么？ 2. 解决“工人师傅想做7把椅子，够吗”这个问题， 需要知道哪些信息？ 7个＜10个 3×7＝21（条） 点此播放讲课视频 5×5+2=27（盆） 27＜30 答：这些花够。 3. ( )里最大能填几? ( )×4＜29 45＞5×( ) 7×( )＜50 ( )×8＜55 40＞( )×9 ( )×6＜55 7 8 7 6 4 9 同