分数的产生和意义定稿1.ppt

教学目标 1.使学生了解“分数”产生的原因。 2.使学生在初步认识分数的基础上，理解分数的意义,知道分子、分母和分数单位的含义。 3.认识单位“1”，知道许多的物体也可以看作一个整体。 像刚才在进行测量，分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数表示。 分数 分数的意义： 把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数。 填空 把1个苹果平均分成3份，每份是它的（ ）。 把3个苹果平均分成3份，每份是它的（ ）。 把12个苹果平均分成3份，每份是它的（ ）。 1. 分数的产生：生活的需要 * * 一个物体、一些物体等都可以看作一个整体，一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。 一个物体:如一个长方形、一张纸片、一个圆 一个计量单位 ：如1米、1千克、1平方米 由许多物体组成的一个整体： 如一堆沙、 全班同学、一把香蕉、一盒面包。 单位“1” “1” “1” “1” 表示 把单位“1”平均分成5份，取了其中的三份，叫五分之三。 3 5 分子 分数线 分母 表示有这样的多少份 表示把单位“1”平均分成多少份 5 3 用分数表示下列图中的绿色部分, 把什么看作单位“1” 12个小正方形 把什么看作单位“1” 9个笑脸 选择一副图，涂出它的 ？ 5 2 3 1 3 1 3 1 1 2 2 3 3 4 5 6 把单位“1”平均分成若 干份，表示其中一份的 数叫分数单位。 如： 的分数单位是 2 3 1 3 读出下面的分数,并说出每一个分数的分数单位。 分数单位 1 6 1 7 1 1 5 1 18 1 100 1 6 2 7 11 18 7 100 4 15 我是小判官 1、一堆苹果分成4份，每份占这堆苹果的—。 （ ） 4 1 2、1和单位“1”相等。 （ ） 3、把5米长的绳子平均分成7段，每段占全长的—。 （ ） 4、任何一个物体组成的整体都可以看成单位“1”。 （ ） 5、—的分数单位是1。（ ） 7 5 × × × √ × 8 3 b a 拓展练习： 1.把单位“1”平均分成a份，表示这样的 b份的分数是（ ），分数单位是 （ ）。 2.分数单位是 的分数你能写几个？ 1 7 1 a 1 7 2 7 3 7 4 7 5 7 6 7 7 7 …… 把4米长的铁丝，平均分成5段，每段是这条铁丝的（ 　　　 ）。 4米 猜猜一共有几枝？ 1 6 1 6 猜猜一共有几枝？ 2 5 猜猜一共有几枝？ 1 3 猜猜一共有几枝？ 总结： 这节课中你有什么收获？ 还存在什么疑问的地方？