分子原子说课课件.ppt

* * 人教版九年级化学上册 第三单元 物质构成的奥秘 课题1 分子和原子（第一课时） 重庆市合川燕窝中学 喻春 说课流程 教 学 背 景 教 学 目 标 教学重、难点 教 法 、学 法 教 学 过 程 设 计 反 思 板 书 设 计 1.教材的地位和作用 一. 教学背景 宏观物质空气、氧气 承 前 质量守恒定律、化学方程式、定量分析 收 获 启 后 建立物质的微粒观，初步理解化学现象的本质 一. 教学背景 知道三态变化、热胀冷缩 对物质的微粒构成有一定的了解 具备简单的实验技能 知识、技能 好奇心强，求知欲旺，思维活跃 心理 特征 具备形象思维，缺乏抽象思维 能力 储备 2.学情分析 二. 教学目标 知识与技能： 认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的。 通过实验探究了解分子的性质，并能用微观粒子的观点解释生活中的一些常见现象。 过程与方法： 通过亲身体验和实验探究认识科学探究的基本过程和一般方法，培养学生创新精神和实践能力。 学习一些类比、模型等科学方法，培养抽象、想象、分析和推理等思维能力。 情感态度与价值观： 培养学生对微观世界的好奇心和求知欲，激发学生学习化学的兴趣。 树立“静止是相对的，运动是永恒的”、“世界是物质的，物质是可分的”等辩证唯物主义认识观。 三. 教学重、难点 重点： 认识物质的微粒性和了解分子的性质 难点： 建立微观粒子想象表象，培养学生抽象思维能力和微观想象能力 创设情 景法 启发探 究法 媒体辅 助教学法 教 法 四.教法和学法 学 法 自主实 验探究法 合作 学习法 交流 讨论法 对比法 分析 归纳法 五. 教学过程 教学设计思路 具体教学过程 教学设计思路 环节线 活动线 知识线 创设情景 引入新课 自主学习 合作探究 归纳总结 方法提升 迁移拓展 学以致用 观看视频演示实验 探究实验1 探究实验2 探究实验3 师生共同回忆 生练师评 物质由微粒构成 分子质量和体积小 分子在不断运动 分子间有间隔 总结所学知识和方法 巩固所学 五. 教学过程 总 方 结 法 归 提 纳 升 迁 学 移 以 拓 致 展 用 自 合 主 作 学 探 习 究 具体教学过程 创 引 设 入 情 新 景 课 （一）创设情景 引入新课 演示实验1：品红的扩散 品红在静置的水中为什么能扩散？ 播放视频：熊偷吃光头强的烤鱼 熊为什么能闻到烤鱼的味道？ 在现实生活中会看见烤鱼的香味进入熊的鼻孔吗？ 为什么看不见呢？ 你知道他们是怎么“画”出来的吗 用扫描隧道显微镜获得的苯分子图像，移走一氧化碳分子 形成世界上最小的“人”，移动硅原子构成的文字和地图 五. 教学过程 总 方 结 法 归 提 纳 升 迁 学 移 以 拓 致 展 用 创 引 设 入 情 新 景 课 探究1、分子很小 探究2、分子在不断运动 探究3、分子间有间隔 具体教学过程 自 合主 作 学 探 习 究 （二）自主学习 合作探究 探究1、分子的质量和体积都很小 1、一个水分子的质量是多少？ 2、如果让十亿人来数一滴水中水分子的个数，每人每分钟数100个，日夜不停要数多少年？ 每滴水中有1.67 ×1021个水分子 1ml水大约分成20滴 魔术表演：“玫瑰花开” 活动一、学生分组实验： 探究2、分子在不断的运动 （二）自主学习 合作探究 向事先用酚酞试液浸泡过的纸玫瑰花喷氨水，让学生解密魔术 根据酚酞试液变红这一现象引导学生进行猜想，并设计实验方案验证猜想 活动二、温度对分子运动影响的探究： （二）自主学习 合作探究 探究2、分子在不断运动，温度越高分子运动越快 教师引导学生根据生活中的现象猜想温度对分子运动的快慢有影响，针对猜想各小组先讨论设计实验方案，然后完成实验 演示实验： 水 + 酒精 活动三、学生分组实验： （二）自主学习 合作探究 探究3 、分子间有间隔 多媒体展示：物质三态变化的微观模拟动画 ，气体分子间间隔较大，液体、固体分子间间隔较小 空气 空气 空气 水 五. 教学过程 自 合主 作 学 探 习 究 迁 学 移 以 拓 致 展 用 创 引 设 入 情 新 景 课 具体教学过程 归 方 纳 法总 提 结 升 （三）归纳总结 方法提升 本节课你学到了什么知识？ 本节课你学会了哪些方法？ （四）迁移拓展 学以致用 1、从分子的角度解释下列问题 （1）香水、汽油为什么要密封保