教育笔记-大家在一起.doc

教育笔记:大家在一起 大班孩子，在合作的需要下，开始学习合作的技能了。可是，我发现，健康的合作心理是提高合作技能的保证。 “大家在一起”是上海二期课改教参里的。每次开展这个活动，我的内心都会有一股暖流在涌动。尽管经历多次，这股潮流却没有丝毫减弱，真是奇怪! 这次也一样…… 孩子们四个一组，围小方桌各坐一方，每人面前一张白纸和一支黑色水彩笔。 我说：“最想画什么?想象一下，这张纸上会有多美的画!” 孩子愣了几秒钟(我以为愣得越出神想象会越投入)，纷纷议论开了：“我要画大海……我画军舰……” 我故作美妙地：“哦――赶快把心里的画，画出来。” 孩子们提笔画了起来，对大班孩子来说，意愿画并不难。 一分钟后，我正色地发出指令：“时间到，请你放下笔，将你手上的画纸传给左边的朋友。” 这群小傻瓜，左边右边搞了好一阵子――没关系，这不是重点。 正当孩子们流涟于自己的画面、揣摩着别人的画时，我又美妙地：“看看手中的图，猜猜会是什么美丽的画呢?请你继续画下去。” 这时，有几个孩子开始嘀咕：“我的画给他了……” 我解释：“是啊，刚才你画的画，已经是别人的了，现在你手上的画才是你的，把它变成你心中美丽的画。” 年小的嘟嘟跳了起来：“不要!我不要他的，这么难看，我要自己的!” 我正色地看着他：“哦――不可以，这是今天玩画画的规定。” “这么难看的，我画不来了!”嘟嘟丧气地大叫。 这是有些自我的孩子的正常反应，我暗自好笑，静静地看着。 当眼睁睁地看着同伴在自己的画上画画时，他无奈地面对现实，端详起手中的画纸来…… 两分钟后，我喊“停”，孩子们已不再懵懂。他们放下笔，准备向左传纸，我请他们相互观摩。 嘟嘟将别人的“l”型棍子，变成了一只螃蟹的身体，外加一只大钳腿。 我惊讶极了，喜形于色地：“嘟嘟，看看，你那么聪明的人，一定有办法，多好看啊!” 再往左传时，嘟嘟已经很专注地接过别人的画，琢磨起来……他将别人画面上的一个心形，变成了一串爱心风铃，美妙极了! 哦，爱死他了!胸口有暖流在涌动…… 当第一笔的那张纸传到自己手上时，画面已经不是自己原本想象的样子，却都有不同于自己的朋友的手笔。这时的孩子，拿着面目全非的画，和左右朋友指指点点“你的、我的”的同时，已经逐渐地将朋友融入了心里。 接着，孩子们开始涂色，一边涂一边相互询问着，每个人都是喜悦的，不是吗?被好朋友画笔“点睛”过的，自然关不胜收；改善了朋友画面的，自然有些得意，所谓“皆大欢喜”! 将画布置成栏，孩子们依然簇拥着指指点点，嘻嘻哈哈…… 我站在画栏前，细细地注视着每一幅画，无法分辨作者是谁，却被一种暖暖的情谊将画与人融成了一片，因为――这张画上，朋友的笔迹在一起；这张画上，大家在一起。 Plenary Session of the 15th CPC Central Committee, two session of the five plenary meeting spirit, fully implement the Scientific Outlook on Development based XX youth career development planning in accordance with the 11th Five-Year , building a first-class team, with first-class team. First-class performance, the overall requirements of first-class image of the tree , focusing on human services, standardized management, work fine, first-class achievements , give full play to staff assistant, supervision and inspection, comprehensive coordination, service guarantee, focus on the global and group work of the Communist Youth League in the city Municipal Party Central work, and strive to improve the decision-making ability, comprehensive coordination ability, writing ability, supervision ability, logistics ability, innovation ab