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对于新课改的感悟及思考 沁园西苑 李东梅 我校进行的课堂模式改革，似一股清新的风吹进了课堂，使沉闷的课堂充满了活力。课堂上呈现出了师生互动、生生互学互教的充满活力的学习场面，学生的学习方式和思维方式也发生了质的飞跃。原来的“被动学习接受”变成了现在的“主动发现学习”，普遍形成了自主合作、探究学习的方式。新课改使得学生的胆子大了，敢于提问，敢于质疑了，他们变得特别活跃，更有积极性了。每一位学生都能在自己原有的基础上取得进步。真正实现了“为了每一位学生的发展”的新课标的理念。以下是我对新课改的几点感悟和思考： 一、把课堂的表现空间让给学生，还思维于学生，还时间于学生 有这样一个现象不知大家是否经历过：做某个题时，教师先讲了一个很好的方法，过了一段时间以后，再检查学生：不会的仍然不会，个别会做的仍用当初他自己做的笨法来做。这种现象说明：教师讲得再好，学生没时间动脑思考、动手练习巩固，没有变成学生自己的知识，因此记不住。而“先学后导，当堂达标”教学模式的教学正是先提出本节课的学习目标和自学的要求，进行学前指导，学生带着问题在规定时间内完成相关内容的学习，完成检测性的练习，在学生自学时，教师巡视，发现学生存在的共性问题，集中解疑，加以指导，给学生云开雾散、茅塞顿开的感受即可，整个教学过程能让学生动脑思考的让学生自己动脑思考；能让学生动用练习的尽量让学生自己动手去做；能让学生观察的让学习观察；能让学生描述的让学生自己描述；能让学生总结的让学生自己去总结。在解疑教学中教师决不就题讲题，或只找出答案，而是寻找规律，真正让学生知其所以然，引导学生预防应用时可能出现的毛病。 二、改变学生的学习方式，促进学生和谐发展 古人讲：授人以鱼，只供一饭之需，教人以渔，则受用无穷。因此，我们在加强教法研究的同时，还要介绍给学生科学的学习方法，传授给学生良好的学习习惯，提高学生的学习能力。俗话讲：磨刀不误砍柴功。我们在设法调动学生学习积极性的同时，还要注意引导学生把勤奋精神与科学态度结合起来。 “先学后导，当堂达标”的教学正是强调这一点的，在课堂教学的结构上要求学生的自学训练的时间不少于25分钟，在这些时间中，学生要根据教师提示的范围去自学、质疑、讨论、练习，学生在这个过程中学会了自己找问题自己解答的方法，学会了与他人的合作，提高了探究问题的能力，这些一旦形成习惯，学生自学的能力就会增强，学习的兴趣就会提高。 三、应注意的几个问题 1、对学生的评价要多激励。每个学生都有积极向上、渴望成功的愿望，教师要在教学中投入自己全部的情感，去理解学生，只要发现有闪光的地方，教师就给予充分的肯定，尤其是在课堂上教师巡视时，激励就是成功。?????????????????????? 2、不能忽视基础知识。新课改强调对学生思维能力的培养，但并不否定基础知识的教学，新课改的目标中提示要改变“过于注重知识传授”的片面现象，只是说知识传授在传统教学中过于注重了，只要纠正就可以了。这就要求我们在“先学后导，当堂达标”教学模式的教学的自学环节和练习检测的环节中注重基础知识的教学。否则就会造成空中楼阁，一切都是虚的。 3、注意课本的延伸。教材作为一种教学资源，不会面面俱到，必然会有缺陷，新课改提倡以课程标准为准，可以适当的补充和改变，教师应在指导自学和分层练习时加入一定的拓展练习，才能更好的达到新课改的目标。 4、不能忽视点拨讲授。新课改注重学生的自主学习，更注重学生获取知识的过程，并在这一过程中形成正确的价值观，因此在学生遇到疑难时教师的讲解中处理问题的方法会给学生留下深刻的影响，得到真实的情感体验，从而形成能力，这就提示我们，一定要抓好解疑教学中对学生疑难的把握，才能讲得切中要害，使学生豁然开朗