对参与式教学的几点探讨.doc

对参与式教学的几点探讨 王宝珊 关键词：参与式教学；探讨 参与式教学是当前教学中的一个热点问题。实施参与式教学，不仅能深入贯彻素质教育，提高学生的参与意识、合作精神和自主学习的能力，又能使全班学生人人参与学习的全过程，而且学生学得生动活泼，人人都能尝到成功的喜悦。但如果组织不得力，效果并不尽如人意。为此，必须注意以下几个因素： 1、注意组织形式。在参与式学习中，小组人数应定在4—5人之间，并且根据学生学习的优、良、差情况、性格因素、智力与非智力因素等方面进行合理的搭配，形成优势互补的小组成员。有的教师不管学生的差异就让前后桌的同学组成一组，这样由于小组内的学生能力搭配不当，常常会出现乱吵闹或沉默不语的现象。在小组内讨论时，必须要有先后的顺序，不能同时都说，否则会造成表面上的热烈，而实际效果很差、结论不统一或与讨论要求不着边际等，致使参与式教学有形而无实。讨论要有小组长主持，要有记录员做记录（适合于中高年级），要有音量控制员维持秩序，要有发言人做汇报，而且每个人都要轮流担任这些职务。这样才能使得大家共同学习，共同理解，共同掌握，小组成员之间协调发展。 2、参与式学习要根据具体的课堂教学而确定。要想让参与式学习真正发挥作用，教师首先要认识理解参与式学习的内涵，不要只注重参与式学习的形式，而要考虑课堂教学内容是否需要，只有根据学生情况（学生的认知水平、学习特点等）和教学内容选择了参与式学习，才能真正提高课堂学习效率。 3、如何提高学生的主动参与是参与式学习的关键。在参与式学习中，主要表现为学生主动积极地抽投入到思考、交流、体验实践中去。可是在具体的课堂教学中，有些不爱动手、动口的学困生却不能主动地参与到学习中，这就需要教师采取多种策略激发学生的兴趣，创设情境，让学生主动参与、乐于参与、全员参与。 4、要重视深、难问题的分解。在参与式学习中，讨论较难较深的问题时，老师事先要合理分解，设计为几个有层次的、紧密联系的小问题，使孩子们讨论时有步骤有方向，能正确把握住讨论的方向，然后老师再通过精讲点拨，使学生理解掌握这一问题。并且要根据学生讨论的信息反馈，适时调整教学设计和进度，做到随机应变，不能把教学设计作为僵化不变的指挥棒。否则，对于有点难度的问题，学生讨论时会偏离教学，或者无从下手，使参与式学习徒有虚名而走过场，不能发挥合作的真正作用。同时，讨论的问题也不能简单化，要找有价值的问题讨论，不能为了走形式或为了活跃气氛而提出一些无价值的问题进行讨论。另外，还要合理地安排好讨论的时间，保障学生有充足的时间去讨论、交流，充分让不同层次的学生都参与进来。 5、老师应是参与者。在参与式教学中，老师也应该积极地参与到孩子们的讨论中，进行适度点拨，这样才能有助于更好地把握学生讨论的时间及信息的反馈。对于学生讨论的发言正确与否，老师都应该认真耐心地听取汇报，不要急于打断学生的讲话，别急于往自己预先设计的结果上引导，否则就成了只重结果而忽视了过程，与我们提倡的培养学生的创新能力，实现素质教育的目的就会背道而驰。 总之，只有认真研究参与式教学的内容、方法、组织形式、操作步骤等，并逐一落实，才能真正提高参与式学习的质量。