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对孩子换角色教育 孩子到了一定年龄后，对什么事都喜欢说“我来”，愿意尝试做一些事情，但是由于生活经验和实际能力的不足，常常是“好心办坏事”。通常父母的感受是又欣慰又气恼，欣慰的是，孩子开始有兴趣分担你的重任，开始有了自立意识的萌芽；头疼的是，这么小的孩子掺和进来，多半是越帮越忙。3岁～6岁的孩子正在步入一个热衷于“帮倒忙”的时期，一方面应该培养孩子的劳动观念，鼓励他们动手尝试；另一方面，由于生活经验和各类常识的储备不足，孩子帮忙做事，往往虎头蛇尾或过犹不及。 帮助成人干活所进行的各种动作，有助于提高孩子的协调能力和控制能力，特别是精细动作的发展。最为重要的是，提供帮忙的机会，就是让孩子承担起力所能及的事情，并发展他们的责任心。即使你不需要孩子帮你做事情，也要适时安排他做一些家务。告诉他“妈妈需要你帮助”。有意识地弱化自己作为成人的能力，突出孩子的力量，而不要所有事情包办，这是绝对必要的。 劳动为孩子树立了成人相互协助的榜样。当孩子遇到不能完成的任务时，父母要给他们做示范，主动帮助他们。经常让孩子意识到父母需要他，他做的事情是父母期望的，这样孩子长大后才会在团体里助人合作，才会懂得与人分享，富有爱心。不能指望孩子按照你的要求把什么都能做得一丝不苟，孩子天性爱玩儿，劳动为他们提供了游戏的自然情景，他们愉悦地在其中探索。 无论孩子做的事情是真帮了你的忙还是最后让你更累，都要对孩子说句感谢的话。他会知道尽责的人能够得到承认，就算是他没有帮上忙反倒是添了乱，你也要感谢并强调他做得好的地方。这样，当你在为他做好饭、准备好他要喝的水的时候，他也会谢谢你。在帮助家长做家务时，孩子还能感受到自己的价值，这种劳动后的结果让孩子颇有成就感，他的自我意识和自我评价会更加积极，也更加欣赏、接纳和认同自己，这能够促进孩子心理的健康发展。 让孩子从“受教育者”到“教育者” 我们很多的家长都习惯了自己在孩子面前是一个教育者，总是高高在上的教育孩子，“应该这样这样，不能那样那样。”其实，我们每个人都会有出错的时候，每当孩子指出我们家长的错误，很少有家长会虚心接受，而是不耐烦地说：“去、去，小孩子知道什么。”如果我们总是一味批评孩子，往往不会收到好效果，有时反而让他反感。让孩子也批评一下我们家长吧，这样他或许会得到更多的收获。当孩子批评的有理时，应该高兴地接受，立即改正，并给与表扬和鼓励。你想想，让孩子成为一个家长的“教育者”而不是“受教育者”，他能不对自己“高标准、严要求”吗？ 2、让孩子从被动接受爱，到主动付出爱 我们的孩子只是在接受着大人们的宠爱，那么现在，你是否尝试一下让他也付出一点爱呢？孩子并不是没有爱或者不愿付出爱，只是家长还没有让他养成付出爱的习惯。或者说，家长根本就没有意识给孩子付出爱的机会。我们应该当孩子有了一点好的表现，有了一点爱护他人，帮助他人的表现，要给与真心的感激和鼓励。爱是双向的。在家长的鼓励下，孩子的关心和付出就更多了，几乎每时每刻都想把自己的爱表达出来。 3、让孩子从只想着自己，到顾念他人 给孩子一个替自己操心的机会，这个很重要。常听到一些朋友对孩子说的那句话就是：你怎么老不听话，不知道心疼大人呀？大人无私地付出了爱，可得到的，却是自己亲骨肉的叛逆行为，这无疑让人焦急和伤心。其实孩子的一些不听话行为，只是反映了他更在意别人眼中的自己而已。家长要做的，就是让孩子学会换位思考，让他们也站在当家长的角度想想，如此一来，他才能成长为家长的贴心人。 4、让孩子从被“养”，到服侍他人 孩子都很愿意帮家长做家务，往往都是因为家长认为孩子小，不会做，做不好，添乱，剥夺了孩子做家务的权力。也有的家长认为，做家务耽误孩子学习时间，不让孩子做家务。家长总说把孩子“养”到多大多大，多么多么辛苦，孩子还不领情，不听话。其实孩子也是很愿意服侍大人的，因为，孩子当家，也是他自立的开始。