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对小学启蒙作文教学方法的探索 小学三年级作文写作，是写作的起步阶段，我们把它叫启蒙作文，学生刚刚迈入写作的门槛很多学生对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。在以往的教学过程中，一、二年级过于注重基础知识教学，进入三年级，学生在转入写作训练的过程中往往很难适应，认为写作是一件很不容易的事，因此，产生了畏难情绪。在教学实践中，如何提高小学作文整体水平，是每个语文教师经常考虑和积极探索的一个重要话题。 一、小学生作文兴趣的培养 俗语说：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉地经常练笔，才能更快更好地提高学生的作文水平。在一、二年级，学生通过汉语拼音和常用字的学习后，能够用拼音加汉字的方式表达自己的想法，这就使学生萌发了表现自己和表达认识的愿望，顺理成章地就有了较好的写作兴趣基础。 我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下三条途径： 1.培养学生的观察能力 观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写、去评论，无疑是很难的。对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细地观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也才比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。 2.引发学生的想象思维 丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。 3.鼓励学生自主积累语言 “不积跬步，无以至千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断地鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。在班队课、体活课、放心班开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。 二、重视文本模仿 农村小学生课外书籍少，阅读量不多，唯一的文本就是课本。在教学实践中，根据课文内容来积累好词佳句、精彩片段等。很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段， 摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在本学期的一次测验中，作文题目是“我爱家乡的＿＿”山水、果树、花草）。三年级一名学生就以“我爱家乡的果树林”为题，文中这样写道： “春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。树叶长得葱葱茏茏，密密层层，把树林封得严严实实??夏天，树木的叶子更绿了，把树林封得更严实了，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空??秋天，这些树木的叶子变黄了，这时候，果树向人们献出又红有甜的桃子、梨子、苹果等好吃的果子。冬天，雪花在空中飞舞。果树披着银装，地上堆着厚厚的积雪。又松又软，走在上面，咯吱咯吱的??我爱家乡的这片树木，它给我们带来了不少快乐。所以，我爱家乡的这片树林。” 从整篇作文看，他以春夏秋冬来描写了家乡的果树，表达了他对这片果树林的喜爱之情。从语句来看，全篇几乎是本学期教材课文中的语句，学生在理解了这些语句所表达的意思后，看到想到如此情景，就会将这些语句派上用场，有词可用、有话可说。 三、日记积累 小学三年级开始学习写作，由于学生积累的写作素材有限，因此，必须要求学生坚持写日记。在写日记的过程中，要求学生尽量运用从课文中学到的好词佳句、精彩片段。日记是积累写作素材的最佳方式，也是练笔最有效的途径，由于日记的内容很广，可写听到的、看到的，也可写想到的。在教学中，我要求学生不论字数多少，每天必须坚持写一篇日记，有一次，我在检查学生日记时，发现学生 写的都是真人真事。比如：“今天上课的时候我不认真听讲，挨老师piping了。”学生的日记中，很多字是用拼音代替的，还有很多错字别字，有的连标点符号都没有，看起来很费劲，但用心一揣摩才明白：他们能用自己的方式表达自己所认识的事物、内心感受。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写出真实的事情。 四、作文评价 用一把沙土放在阳光下一照，你会看到点点金光。同样的道理，写得再差的作文，都有它的闪光之处，哪怕是一两句精美的句子，还是几个闪光的词汇。在批改学生作文时，教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文的兴趣，因此，对学生的作文要求不能千篇一律，也不能一棒子打死，应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要