时政教学内容融入初中政治课堂的实践探寻.doc

时政教学内容融入初中政治课堂的实践探寻 　　时政教学内容融入初中政治课堂的实践探寻 　　作者/胡皓 　　【摘要】初中政治课程与时政教学具有一定的契合性，将时政教学内容融入到初中政治课堂中能够改善政治课程理论性过强的现状，实现理论教学与实践教学的融合，增强课程教学质量。本文就从时政教学内容融入到政治课堂中的必要性入手进行分析，具体探索了融入措施，希望能够为初中政治课程质量的提升提供相应的支持。 　　【关键词】时政教学初中政治课堂教学实践 　　受到中考政治考试模式变化的影响，时事政治部分的考试内容逐渐成为考点之一，开始受到政治教师的关注。但是，由于缺乏系统的理论指导，部分教师在将时政教学内容融入到政治课堂教学实践的过程中，无法实现理论与实践的有机融合，学生对时政内容的学习积极性较差，也无法对时政知识点进行系统分析，对学习效果产生不良影响。因此新时期，在教育改革理念的指导下，初中政治教师应该积极探索时政教学内容合理融入政治课堂中的措施，希望能够切实改善当前教学现状，促使学生的政治综合素养得到良好培养。 　　l 将时政教学融入初中政治课堂的必要性 　　 时政教学内容的融入是教育改革的要求 　　在传统初中政治教学中，教师将理论教学作为主要内容，并且往往采用灌输式教学方法向学生传授相关思想政治知识，学生的学习积极性相对较差，甚至部分学生存在厌学心理，不利于学生对政治内容的系统学习。而教育改革理念的提出要求政治教学应该将学生作为主体，教学活动应同时兼顾理论教学和实践指导，促使学生的思想政治素养得到良好的培养。时政教学内容的融入，能够极大丰富政治课堂教学内容，教学的趣味性和实践性都能够得到显著地提升，在尊重学生主体地位的基础上，学生的学习兴趣也能够获得良好的培养。可见，时政教学内容的融入符合教育改革的要求，也是教育改革思想指导下初中政治教学的主要发展方向，只有借助时政教育指导，学生的思想政治素养才能够得到良好的培养。 　　时政教学内容的融入是素质教育的需要 　　素质教育的推进要求初中政治教师在教学实践中不仅要向学生传授一定的政治知识，还应该重视对学生思想政治素养的培养，有效促进学生的全面发展。而时政教学内容的融入，能够促使学生运用所学问题对时事进行分析，学生的知识应用能力和辩证看待问题的能力能够得到进一步的强化，并且在分析问题的过程中，学生的思想政治素养也能够得到相应的培养。因此在初中政治教学中融入时政教学内容是全面推进素质教育的需要。 　　2时政教学内容融入到初中政治教学中的具体措施 　　合理选择时政教学材料 　　要想保证时政教学内容在初中政治教学中的融入效果，教师就应该结合学生的接受理解能力对时政教学材料进行合理选择，凸显时政教学材料的针对性和时效性，保证时政教学的融入质量。一方面，教师应注意搜集近期发生的实证事件材料，并保证材料性质、涉及范围与课文的契合性，充分表现时政教育的价值；另一方面，对待国际上的时政事件，教师应该结合具体教学内容进行有针对性分析，探索与学生学习和生活最为贴近的实例进行讲解，保证时政教育高效性。此外一个时政材料中往往会涉及到多方面内容，因此教师应该注意所选材料的典型性，在充分分析后注意抽取材料中的知识点，保证时政教学的针对性。如教师可以结合具体内容选择与国家方针政策相关、两会相关以及青少年相关的时政热点问题，保证时政教学材料的合理性。 　　在政治课堂上对时政教学材料进行合理利用 　　初中政治教学内容具有明显的抽象化特征，理论知识的讲解相对枯燥，学生学习积极性不足。而将时政教学内容引入到政治教学后，能够促使教学活动的形象性和直观性得到凸显，并且将抽象的政治理论与丰富的时政材料相结合，还能够促使学生知识应用能力得到相应的培养，为学生综合素养的培养创造条件。如教师在对”社会责任感”部分理论知识进行讲解的过程中，就可以尝试引入天津港”812”特别重大火灾爆炸事故的时政内容，结合社会责任感具体内容的讲解为学生播放爆炸后社会各方共同支援的画面，让学生切身体会到个人社会责任感的重要性，进而促使学生的社会责任感得到不断的强化。同时，为了促使学生的集体意识得到相应的培养，进而促使学生的社会责任意识得到进一步提升，也可以向学生播放灾后领导深入一线鼓励灾民的画面，让学生充分体会到国家这个特殊大家庭的重要，以及自己作为家庭成员的重要性，促使学生对社会集体的责任意识得到不断的强化，为学生社会责任感的培养提供相应的辅助。 　　对教师和学生的时政意识加以培养 　　要想保证时政教学内容的良好渗透，教师和学生时政意识的培养也是应该重点关注的内容，只有教师和学生具备良好的时政意识，在接触到社会时政问题的过程中能够自觉使用思想政治知识进行分析，时政教学内容的作用才能够得到充分凸显，学生的思想政治学习能力也能够得到良好的培养。 　　综上所述，时政教