小学生学习兴趣爱好及特长培养实践研究史红红.doc

小学生英语学习兴趣爱好及特长培养 实践研究 史红红 摘 要：教育心理学告诉我们，学习的最好动机便是对学习的兴趣，那么，在教学中就要有目的，有计划，有针对性地对学生施加影响，其潜能可以得到深度地开发，爱好特长能够得到较好地发挥，创新精神会得到张扬，特殊能力会得到增强。他们今天获得的特长技能，将会伴随和影响他们的一生。本文详细分析影响小学生对英语学习兴趣及特长培养的主要原因，提出观点，得出创新结论，并通过不同的教学方法和教学手段来激发小学生学习兴趣。 关键词：兴趣培养 事物认知 学习兴趣 专业人才小学阶段英语课程就是以激发学生学习英语的兴趣为目的，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。因此开展对小学生的英语兴趣培养可使他们提早接近新鲜事物，以便产生认知事物并追求真理的心理动机。 一，抓住心理特点 小学生天真活泼，思维活跃，好奇好胜，接受能力强，可塑性大。但是，他们意志不坚强，随意性大。所以，对学生爱好及特长的培养，必须尊重学生的意愿。使用兴趣爱好来引导，教师要正确指导学生根据自己的特点和兴趣爱好，确立要从哪个方面发展，学习什么特长。一旦确定，就必须要他们持之以恒地坚持下去，努力学习，不能以好玩，试试看的态度去学习。因为，特长不是一朝一夕就能形成的。 在学习训练过程中，如果一遇到困难就丧失信心，见异思迁，那么，特长对学生来说只能是可望而不可及之物。务实，持之以恒的意志品质，是特长生不断进步的基础。如，在对学生进行英语教学时，学生刚一接触，觉得很简单，学一遍就都会了。当教师讲明要求及重点时，他们都会迫不急待地想去试一试。这时，如果教师不能及时的积极地指导，启发训练，树立正确的学习态度和学习目标，就难免会使学生觉得好玩。一段时间以后，他们就不再感兴趣了，也就会不积极主动地去学习，更谈不上完成学习任务了。所以，在特长学习前，教师要认真做好学生的思想教育，要有吃苦耐劳，持之以恒的精神，坚持不断的刻苦训练，才能提高技能。不仅能使学生很牢固的掌握新的知识，更能使老师的教学达到事半功倍的效果。 二，发挥主体作用 在学生爱好特长学习活动中，教师应充分考虑学生的自主性，让他们在完成规定的训练内容和任务后，根据他们各自的特点和主观愿望，应用自身已获得的知识，进行更高要求的学习和训练，从而激发积极思维，通过学生的努力，达到更高的学习要求。这样，既体现了区别对待，因材施教的原则，又弥补了集体训练的不足，使每个学生的特长得到有效的提高和发挥，不但能充分发挥学生主体作用和创造性，还能激发他们特长学习的主动性。 三，激发学习英语兴趣 激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性是小学阶段英语教学的主要目的之一。孔子曾说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的是兴趣。兴趣是最好的老师，是学习的动力和源泉。兴趣是一个人渴求深入认识某事物的内在动力。兴趣总是与愉快的情感相互呼应。人对自己感兴趣的事物有着高度的积极性，这种积极性可以产生求知动力。对于小学生来说这种动力会更加强烈。如，2012年本人带的二年级和三年级的英语兴趣班，课堂上明显可以感受到二年级学生对于英语的渴望远远超越三年级的学生。 1、遵循好动心理，诱发学习兴趣 在小学英语课堂中，教师不仅要为学生提供更多的听、说、读、写等语言实践的机会， 还要千方百计地为学生创设浓厚的英语学习氛围。如，课堂上利用比赛，表演，游戏等多种手段与方式方法进行教学。利用丰富多彩的活动激发学生的学习兴趣，发挥他们的主观能动性，使他们在学中乐，在乐中学，从而真正成为学习的主人，在轻松、高效的英语课堂中提高语言实践能力。 2、顺应好奇心理，激发学习兴趣 好奇心是小学生重要的心理特征之一。好奇心容易激发起认知客观世界的精神动力，是掌握知识的良好心理开端，是求知欲旺盛的体现。在课堂教学中，教师要顺应儿童好奇心强的特点，安排一些有趣的猜说游戏，让学生在猜的过程中不知不觉地练说，提高口头语言表达能力。 3、利用好胜心理，延续学习兴趣 当代的小学生普遍具有强烈的求知欲、表现欲和争强好胜的心理特点，总想找个机会表现自己，以此赢得教师赞许和同学的注意，一旦获得成功，就会对自己的学习产生强大的动力。但由于年龄的限制，小学生在课堂上学习英语的兴趣和有意注意的有效性、持久性会随着时间的推移而逐渐地消弱。为此教师在课堂教学中，必须善于把教材的独特魅力和学生好胜的心理特点有机结合起来，如在教学新单词时，若一味地教师领读、学生跟读，学习就会变得索然无味，学习兴趣也会荡然无存。要创设竞争意境，环环相扣，层层深入，不断激发起学生的浓厚学