小学英语课堂表演活动的多重性1.doc

小学英语课堂表演活动的多重性 英语是一门实践性很强的学科，语言的交际性注定了英语教学需要表演。只有在有效的表演中学生的语言能力才能获得真正的提高。针对在教学中发现的问题，我做了一些尝试。我认为教师应通过有效地组织表演活动来激发学生学习英语的兴趣，让学生在活动中学习和掌握最基本的语言知识。心理学家杜威的“做中学”理论要求我们要让学生在活动中掌握知识，在平时的教学表演活动中我们应努力做到： 1、注重表演活动的目的性 课堂教学中的每个活动都是为教学服务的，其目的是有效地达到教学目标，同时要遵循语言学习的规律。教学中要适度地开展活动，要注意课堂节奏调整与把握，教师在活动中收放自如，不能让活动偏离主题而浪费时间。这就要求教师在活动前想好应让学生做什么，如何做。让学生带着任务去表演，就能有效地达到教学目标。 2、注重表演活动资源利用的合理性、示范性 小学是培养学生学习英语兴趣的关键时期，因此，激发学生参与教学活动的兴趣很重要。在教学时教师总是尽量使用实物或模型。因为借助直观教学手段来感知和认识客观事物、现象，能更好地帮助学生理解和加深印象，实物、图片、模型等教学资源形象直观，容易调动学生的兴趣，学生接受和领悟也更快。 3、注重表演活动情境创设的生活真实性 小学英语教学内容与学生的生活、学习环境紧密联系，便于学用结合，教师要尽可能为学生学习语言创造情境，使学生把学过的语言和所要表达的情境直接联系起来，老师在创设情境时应努力做到：生活情境与学生所学内容紧密联系而且自然真实，有意让学生在学中玩，