初中物理教学总体设计的思考黄恕伯141024.ppt

黄恕伯 2014.10.26;（一）初中物理课标修订概述;1.为减轻学课业负担，删去部分内容，降低个别要求;2.强化了科学探究教学;△基本操作类：7项;与大纲对比;3.在有关知识条目中强调了知识与实践的联系：;课标修订时，知识目标向下进行了微调，但过程与方法目标、情感·态度·价值观目标却得到了加强，这告诉我们，在教进行教学的总体设计时，要强化学科基本素养的教学。;（二）初中物理教学 的总体设计;介绍一节初三物理复习课。;相对于概念、规律等具体知识而言，物理教学的 “理念和策略” 是属于方向和路线的。它关系教学全局，起 “统领” 作用。;1.顶层设计是三维目标的总体思考;1.顶层设计是三维目标的总体思考;1.激发学生的学习兴趣;;;;自制“两心壶”;牛顿第一定律：太空搬运;有趣的惯性;物体的相互作用;;;1.激发学生的学习兴趣;二、重视教学联系实践，增强学生实践意识; 2011年和2012年高考、中考后，教育部《基础教育课程》杂志对新课程高考、中考试题以发布“红黒榜”的方式进行了针对性的点评，正确引导高考、中考的命题方向，推动课程改革健康发展。;2011红榜题：昆明市中考物理试卷第24题 ;2. 增强实践意识的教学思路;八年级第一章第3节“运动的快慢”的习题：;八年级第十一章“机械能及其转化”的习题：;;;;2. 增强实践意识的教学思路;用物理知识“揭密”魔术;用物理知识“揭密”魔术;用物理知识“揭密”魔术;用物理知识“揭密”魔术;教科书上的覆杯实验;甲.;甲.;1. 审题习惯;2. 分析习惯;一节初三物理复习课：测电阻的各种方法;●这种要学生死记题目类型答案的教学方式，它不仅盲目加重学生的学习负担，并让学生产生对物理课“呆板、乏味”的误解，丧失对物理学的兴趣，致使学生发出“我讨厌欧姆！”的呼声；更严重的是这样下去，学生难以养成具体分析的习惯，将贻误学生的一辈子。;;;;;;;1. 平和细心的态度;2. 严谨认真的态度;3. 实事求是的态度;1. 掌握分析问题的方法;“欧姆定律在串、并联电路中的应用”的练习题;怎样分析、讲解以下题目？;怎样分析、讲解以下题目？;方法1：伏安法;2. 发展解决问题的能力;……;串、并联电路电流特点猜想的铺垫——探索活动设计;入口;本讲座强调，优化学科教学（以物理为例），应该：;（三）几个重点课题的 教学建议;1. “比热容”是学习比值定义物理量的新阶段;2. 教材关于“比热容”定义的修订;一、“比热容”教材分析和教学建议;一、“比热容”教材分析和教学建议;3. 教材关于“比热容”实验的修订;一、“比热容”教材分析和教学建议;一、“比热容”教材分析和教学建议;一、“比热容”教材分析和教学建议;一、“比热容”教材分析和教学建议;（建立比热容概念的） 教学方案一：;（建立比热容概念的） 教学方案二：;（建立比热容概念的） 教学方案三：;1. 《课程标准》关于欧姆定律的修订情况;2. 教科书关于欧姆定律的修订情况;2. 教科书关于欧姆定律的修订情况;2. 教科书关于欧姆定律的修订情况;2. 教科书关于欧姆定律的修订情况;3. 关于“欧姆定律”的教学建议;3. 关于“欧姆定律”的教学建议;3. 关于“欧姆定律”的教学建议;3. 关于“欧姆定律”的教学建议;……;……;1. 功的概念的建立;;做功的成效是什么？;●体现动能变化;;1. 功的概念的建立;物理闯关比赛;物理闯关比赛;物理闯关比赛;物理闯关比赛;（四）初中物理作业设计;1. 巩固、熟练知识;第十四章 第1节（热机）的练习题;练习题：（补充“从生活走向物理”的内容） 扩散现象跟人们的生活密切相关，它有时对人们有用，例如腌制鸭蛋就是通过扩散使盐进入蛋中；它有时又对人们有害，如人造木板粘接剂中的甲醛扩散在空气中造成环境污染。请你分别列举一个扩散现象有用和有害的实例。;第十八章 第3节（测量小灯泡的电功率）的练习题 李芳家里的电能表上写着“3000r/KWh”，她用这个电能表来测量某用电器的功率：她把家中的所有电器都断开电源，仅让这个用电器工作，1min内电能表的转盘转了15r，该用电器的功率是多少？;1. 巩固、熟练知识;第20 章第3节（电磁铁 电磁继电器）的练习题;1. 巩固、熟练知识;;1. 巩固、熟练知识; 请从能量转化的角度具体说明以下效率的意义。 ●某太阳能电池工作时的效率是16％ ●某电动机工作的效率是83％ ●某锂电池充电时效率是99％ ●某柴油机工作的效率是35％ ●某电热水器工作的效率是87％;1. 全面反映课文内容，各学习要点全部覆盖，题目结合课文的针对性强。;5. 全面体现物理作业的功能，从整个初中物理全局的视角对各章节的练习题的设计进行整体规划。 ;1. 科学探究的练习题设计举