人教版8年级上册语文文言文桃花源记课件.ppt

整体感知 以小组为单位复述课文内容。 小组推选学生有感情地复述，比一比谁讲得好。 初读课文 朗读课文，注意字音 　　晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 朗读，正音 　　林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。 　　见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 　　既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 　　南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 研读课文 1、听范读，联系课下注解和工具书，同桌互译。有疑问的地方做好标记，准备提问。 2、学生提问，教师答疑 展开想象的翅膀 1、描述想象中世外桃源的美景。 （ 如：幽静的桃林、平旷的田野、整齐的村落、葱郁的桑竹；耕作的农夫、悠闲的老人、快乐的儿童；鸡鸣狗吠、蛙叫鸟飞……一片美丽富饶、祥和宁静、自由快乐的情景。） 2、假设武陵渔人后来又找到了桃花源，故事会如何发展呢？ 2、假设桃花源确实存在，今天的桃花源会是怎样一幅景象？ 如：没有战争，没有霸权主义，也没有恐怖主义；世界和平，全世界人民都可以随意交往，世界成为真正的“地球村”；人们可以按需就业，按需分配，充分地享受工作和生活中的快乐；人类高度文明，没有污染，没有暴力，没有欺诈；自然界十分和谐，地球上的一切生物都友好相处，生活在山青水秀、繁花似锦的环境里；现代化的城市遍布全球，人们从繁重的劳动中解放出来…… 明日过桃源县，至绿萝山下。诸峰累累，极为瘦削。至白马雪涛处，上有怪石，登舟皆踞坐。泊水溪，与诸人步入桃花源，至桃花洞口。桃可千余树，类道如锦幄，花蕊籍地寸余，流泉汨汨。溯源而上，屡陡弥高，石为泉啮，皆若灵壁。 袁中道《再游桃花源》 这段对桃花源的描写。与《桃花源记》的描写， 有极为相似之处，请为下面的语句找出《桃花 源记》中与之相近的句子。 （1）“桃可千余树” （2）“花蕊藉地寸余” （3）“溯源而上” 陶渊明《归园田居五首》其一 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去十三年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，抱拙归园田。 方宅十馀亩，草屋八九间。榆柳荫後檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有馀闲。久在樊笼里，复得返自然。 其三 种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。 作业 1、根据原文内容，展开想象，以《世外桃源》为主题，画一幅画。 2、以《我心目中的世外桃源》为题，写一篇文章。 　　（那里面的人）见了渔人，竟大吃一惊，问（渔人）从哪里来。（渔人）详尽的回答了他们。（那人）就邀请（渔人）到自己家里去，备酒杀鸡做饭菜（款待他）。村中的人听说有这样一个人，都来打听消息。（他们）说祖先（为了）躲避秦时的战乱，就带领妻子儿女及乡邻来到这与世隔绝的地方，不再从这里出去，于是就与外面的人断绝了往来。 　　（渔人）出来后，找到他的船，就沿着旧路回去，（一路上）处处做了记号。回到郡里，去拜见太守，报告了这些情况。太守立即派人跟他前往，寻找前次做的标记，竟迷失了（方向），再也没找到路。 南阳刘子骥，是志趣高尚的名士，听到这件事，高兴的计划前往，没有实现，不久病死了。此后就再也没有访求的人了。 1、作者为什么虚构一个世外桃源？我们今天应当怎样评价？2、假设桃花源确实存在，今天的桃花源会是怎样一幅景象？ 各抒己见 当时社会动乱，政治黑暗，民不聊生，作者对此现实不满，就虚构世外桃源寄托自己的政治理想。 这理想境界反映了广大人民反对剥削压迫，反对战争的愿望，但它在现实生活中是不存在的，是一种不可能实现的空想。 1、作者为什么虚构一个世外桃源？我们今天应当怎样评价？ 各抒己见 课外拓展 * * * * 桃花源记 [晋]陶渊明 人大附中：季雪娟 学习目标及重点 1、积累常用文言词语。 2、体会课文的语言特点，仔细品味文中语句。 3、感受作者美好的