刘宇新理想课堂的基本特征[十月北师大福州班初高中结合版].pptVIP

新课程背景下 理想课堂的基本特征和呈现要素 北京教育科学研究院基础教育教学研究中心 刘宇新 2011年10月; 主要内容 一、理想课程所追求的“理想”是什么 二、理想课堂应具备的基本特征是什么 三、呈现理想课堂的最基本要素是什么 ;一 、理想课程所追求的“理想”是什么 1.坚持以人为本，促进学生全面而有个性的 发展 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》在“战略目标和战略主题”一章中指出：“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创 ; 新精神和善于解决问题的实践能力。” 本次课程改革的核心理念就是“??了每位学生的发展”。《普通高中课程标准》指出，高中语文课程要教育学生具备献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。 《义务教育语文课程标准》指出，语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。 ; 新修订的《义务教育语文课程标准》在“前言”中新增加了语文课程要“为培养未来公民生存与发展的能力，提高国民素质发挥奠基作用”的表述。 从初、高中两个《课标》可以看出，“以人为本，全面而有个性地发展”，就是要坚持把提高学生的“语文素养”放在语文教育的首位。在“修订工作说明”中，对坚持“语文素养”作了进一步的阐释： “语文素养”作为新课程的核心概念，是为了更好地体现素质教育的精神，更加丰 ; 富语文课程的价值追求，促进学生在语文知识、能力和情感态度、思想观念多方面和谐地发展；强调“综合素质”和学习内容的“综合”，努力避免过度细分、低效高耗学习状况。这一课程理念，是和党中央关于经济、社会、文化、政治各个方面科学发展、和谐发展的理念相符的，是和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的精神相符的。 可见，只有坚持素质教育，才是以人为本的教育，才能保证学生全面而有个性的发展。而素质教育的体现：一是教育的目的，即为了学生的发展，二是教育的内容，即综 ; 合相关内容，三是教育的方式，即在实践中学习。 2.把语文应用、感悟鉴赏、探究创新作为学 生能力的重点 高中是直接提出从“语文应用”“审美”“探究”三个方面来培养学生的语文能力。初中虽然是说“识字与写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”，但在课程“总目标”中，突出强调了“在实践中学习、运用语文”“提高文化品位和审美情趣”“主动进行探究性学习”。 ; 强调这三方面能力的培养，实际上是紧扣语文课程的基本特性，即工具性与人文性的统一，以及“素质教育”的根本目标。义教课标《修订说明》再次提出“服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”是语文教育的根本要求。 3.让学生参与教学过程，促进学习方式的 转变 课程改革的目标之一是积极倡导学生;“主动参与、乐于探究、勤于思考”，引导学生自主获取知识，从对知识的被动的接受，走向对知识的理解与建构。学习作为建构新知识的活动，一方面是学生不断质疑、不断探索、不断表达个人见解的历程，另一方面是群体合作的行动。因此，新课程把转变学生的学习方式作为重要的着眼点，改变原有的“你教我学”的学习方式。《语文建设》2011年第6期《关注“学”的阅读教学》（王荣生访谈），提出“从关注教的活动转向关注学的活动”，教 ; 学设计，不再是关注教师的问题设计和教法设计，转而关注学生“学”的活动设计，即设计学生做什么和怎么做。《义务教育语文课程标准》在“教学建议”的第一条就提出“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”；《普通高中语文课程标准》在“实施建议”里也提出“教师应努力提高组织教学和引导学生学习的质量”。 可见，变“教”为“学”，“教”怎样“学”，在“学”中完成“教”，是课改的一项重要内容。;二、理想课堂应具备的基本特征是什么 1.课堂上有“对话场”的形成 师生之间、生生之间、师生与文本之间展开多重对话。作为“场”，对话双方相互影响，在特殊的情况下“对话”具有特殊的意义。 密云二中古诗鉴赏研究课 课题：《归去来兮辞》与陶渊明的归隐情怀 教学过程 一、通过两个问题的讨论，认识陶渊明的“性本爱丘山”，引导学生体会他质性自然、热 ; 爱田园的质朴天性和固穷守节的节