初中语文“生态作文”教学的实践和探索.pptVIP

——初中语文“生态作文”教学的实践与探索 萧山区朝晖初中 郑素欢 注重“技巧”，轻视“能力”；注重“形式”，忽视“内容”； 注重“写作”，轻视“激发和讲评”；注重“统一”，忽视“个性”。 暑假里,要写作文。一开始,我就想着怎样写得高深，很是辛苦，半天写不出一个字。 后来，忽然想到老师曾经说过，作文，就是把生活中的点滴小事记录下来。于是，我就有心去观察生活，观察平凡人物，清洁工、开小店的店主……我发现，他们就是用平凡的小事在点缀我们的生活。写的时候，我没有想用华丽的词句，只记录自己的感受，把生活的点滴倾诉在纸上。 通过一个暑假，我明白了，生活化的作文，就是把生活中的小事用合理的方式有条理地表达出来，使自己真实的感情在字里行间流露，把作文变成最朴素最有意义的文章。 “生态作文”教学 以学生为中心，以表达自我为中心，以写作实践为中心。教会学生学会用写作去表现自我，剖析自我，丰富自我和完善自我， 让写作生活化、生命化。 培养兴趣 美文推荐课 (1)从文章内容角度出发——我认为此文主要写了什么，通过哪些事例或材料来表达什么中心…… (2) 从语言特色角度出发——我认为此文主要运用了哪些修辞手法，描写了何物何景的什么特征，来表达作者的什么情感…… (3) 从主题思想角度出发——我认为此文主要想表达什么思想内涵，含蓄地揭示了什么主题，哪些句子富有哲理，发人深省，有现实意义…… 4、开展多样化写作训练 八年级上册第三单元到五单元写作训练可以这样设计： “我和我的梦 ” 七年级重在想象、联想思维能力的训练。如《童趣》、《女娲造人》、《金色花》、《夸父逐日》、《天上的街市》等课文，让学生扩写、续写、仿写，让学生展开想象的翅膀。 八年级重在辩证、逆向思维能力的训练。如《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》、《爱莲说》、《马说》等培养辩证、逆向思维。 九年级重在发散思维能力的训练。《事物的正确答案不止一个》、《那树》等，依据文本引导学生进行发散思维，可以拓展写作思路。 辅导写作 （1）鼓励写作随笔散文，以激发学生反映生活真情为目的。 我家养了一对虎皮鹦鹉。我看到了生命的可爱，沉醉在这份美好中，把自己的喜怒哀乐毫无保留地融入到那些可爱的动物身上，我爱它们，就像爱自己最宝贝的洋娃娃。 可是，你知道吗？生命，是个沉甸甸的词，生命是用来疼爱的，也是用来尊重的。 这是一个真实的故事：2002年1月，澳大利亚举行网球公开赛，在激烈的比赛正进行时，一只突然飞进赛场的小鸟，不幸被高速击来的网球射中，落地而死。击中小鸟的运动员顿时神情沮丧，立即终止比赛，来到小鸟跟前，虔诚地向它下跪。 这个故事包含的意义太多了，我想，我们可以读懂运动员对生命的尊重，这一跪，跪出了运动员对小鸟的愧疚，是不是？仔细想一想，小鸟也是生命啊!如果我忘记给它喝水，它会渴；如果我忘记给它喂食，它会饿。冷了，它会发抖；热了，它会难受……如果我能想到这些，我就学会了尊重生命。所以，我要善待你——可爱的小动物，别让你冻着，饿着，你们比我弱小，我要照顾好你们。 重视表述 原稿：“雨一来就”噼里啪啦“响声不绝。 修改稿：“雨一来就”噼里啪啦“响声不绝。雨之大，似黄豆一拥而下，落在地上被摔得无影无踪。瀑布似的雨哗哗地下着，土阶边很快积起了水泡儿，泛来泛去地乱转。听！那是什么声音？是流行音乐，还是高雅的音乐？都不是。去听，去看，放纵自己的灵魂……” * 满园春色关不住 一枝红杏出墙来 应试技术→无视内容→ 形式文章； 大众内容→添加情感→ 小我文章； 公共意志→无我思维→ 平庸文章。 培养兴趣 方法指导 重视表述 2、培育积极的写作心理 （激励） 3、唤醒以往的沉睡经验 （体验） 4、开展多样化写作训练 （实践） 1、转变应试的写作目标 （立诚） （2）创新写作方式训练 （3）制订序列写作计划 （1）丰富写作内容训练 ★《恐龙无处不在》或《被压扁的沙子》改写（缩写），按照逻辑顺序。 ★ 《莲与莲文化》要求用简单的语言说明莲，重点探究莲文化的魅力；在说明技巧上有所突破，生动的说明语言，抓住事物特征。 ★“桥”为话题，写一篇说明文。注意安排好观察的立足点和角度，注意空间顺序。为了把景物描写得生动、逼真，可以比喻、拟人等修辞，可以调动视觉、听觉、触觉等多种感觉器官来描写。 ※认识我自己 ※说说我自己 ※想象我自己 2、利用教材 3、丰富积淀 4、辅导写作 方法指导 1、选择文题 “课内三环节” 指导 积累 写作 讲评 小结 补救 “课外三环节” 阅读 摘抄 背诵 观察 （2）适当地串讲写作技巧，以改进