何敏梓tkhedy@163.com2009年7月江西南昌.pptVIP

用理论引航 以实际掌陀 ——《揠苗助长》教学案例说课 广东省广州市番禺区沙湾镇涌口小学 何敏梓 tkhedy@163.com 2009年7月 江西南昌;;（1）说教学条件：没有网络环境的支持;教学目标 ; 教 法; 学 法;教学流程;设计理念;附板书如下：;说板书设计; ; 谈谈我在这节课的一些做法： 以跨越式创新理论为立足点，以实际为据，以生为本，充分发挥教师的主观能动性，对教学资源进行有效的创造、整合，从而达到优化的配置。;放手生字教学：学生交流识字方法，并进行语言文字训练。;创造资源并适时呈现带学生“入境”：老师亲手制作了一列列绿禾苗和黄禾苗。;形象的插图也是让学生“入境”的好工具！; 感谢课题组一直以来对非网络环境下的跨越式发展的重视！希望作为教育一线的教师能够与课题组成员携手将现有跨越式试验教学的理论和方法快速、有效地迁移到非网络环境下的教学中，以提高跨越式实施的普遍性。;谢谢各位的聆听！; （副板书） 寓言：借故事说明道理。 学习方法： 1.讲故事 2.知道理 3.谈收获 ; （正板书） 27 寓言两则 揠苗助长 愿望：禾苗长高 办法：往高里拔 结果：全枯死了;学生的作品（谈感受、舒己情） 1.读了《揠苗助长》这则寓言，我知道了什么事情都要按规律来做，而且不能心急。就如我们在学习的时候，不能还没有学拼音就去写文章。如果我们不按规律学习，成绩就不好，还会被爸妈批评；如果我们能按照规律、踏踏实实地学习，成绩就会有提高，还会被爸妈表扬。所以，我们学习也要按规律来做。（李思琪） 2.读了《揠苗助长》这则寓言，我知道不要向种田人学习，做事急于求成，而是应该按规律办事。比如，我们想把新的一套早操学好，那就不要急着把整套学完，而是应该先看着领操员来做，再跟领操员一节一节地做，然后跟老师在体育课上练习做，如果还是不熟练就回家练习，如果我们能坚持下去，那一定可以练熟的。做事情就该这样，一步一步按规律来做。（梁绮玲） 3.我觉得那个种田人是个不按规律办事的人，他不知道所有的动物和植物，包括我们人类都有自己的生长规律，他不应该因为要禾苗长高而违法自然的规律把它们拔高。而是应该每天给禾苗浇水、捉虫、施肥才对。世事无难事，只怕有心人。只要耐心等待，按规律办事，就有大收获。（刘尺聪） 4.读了《揠苗助长》这则寓言，我知道了我们做事的时候不要心急。如果心急了，事情就比我们想象的糟糕。那事情就无法办好，那你的心思也就白费了。就如我们学习英语，我们不能先学英语单词，因为我们A、B、C、D等字母都没学。如果你先学英语单词的话，那你就不可能学得牢固，那你的力气就白费了，到最后什么都没学到。相反，如果你能按步骤、按学习的规律来学，一定学得更牢固。（谢裕芳） ? 5.我想对种田人说：“做什么事情，不按规律做事会做得不好，还可能弄得很糟糕。我们就算很勤奋，不按规律做，到最后也是白干的。规律是不会因为你想它改变就改变的，只有按规律办事才能得到你想要的东西。比如，学游泳的话，不先学好基本动作，做好基本运动就一下子跳水，可能会淹死哦！（代鑫??? ? ? ? ?