化学式与化合价_zhshi.pptVIP

* 易门县浦贝中学 穆莲芬 一、 教材分析 【教材的地位和作用】 本课内容在整本教材中处于相当重要的位置，既处于承上启下的作用，又是对前面所学知识的归纳总结。承上即对前面所学元素符号等知识的检验与巩固，启下则是为化学方程式的书写及其他化学知识的学习打下坚实的基础。根据以上分析，我确定了本节课应达到的教学目标和教学重难点如下： 【教学目标】（知识目标、能力目标、情感目标） 1．知识与技能： (1)能说出化学式的概念，会读化学式。(2)能说出化学式的意义。(3)能熟练书写常见物质的化学式。（4）初步培养学生自主学习、合作探究、对比和迁移知识的能力。 2．过程与方法： (1)学习运用活动探究的方法，主动参与到学习中去获取知识。(2)学习运用练习纠错的方法，边自学、边讨论，形成良好的思维习惯。 3．情感态度与价值观： 通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育。 【教学重点、难点与突破策略】 针对本节课的总体知识构成，我确定了本节课的教学重难点如下： 教学重点：化学式的书写。 教学难点：化学式的意义，引导学生主动参与到学习中去获取知识。 突破难点的策略：运用活动探究的方法，引导学生主动参与到学习中去获取知识，并运用练习纠错的方法，边自学、边讨论，形成良好的思维习惯，同时帮助学生掌握化学式的意义。 二、学情分析与学法指导 1、学情分析： 学生通过前面的学习，对化学式有了初步了解，但不知道如何书写，另外对元素符号书写也还比较困难。因此，化学式的书写往往成为初中学生学习化学的分化点，有的学生把它当做第二外国语，感到头疼，有的甚至因此而掉队。因此在教学中我大胆采用“尝试法、自主探究式”等教学法,先让学生尝试练习，出现错误，引发学生认知冲突，促进学生思考，再适时点拨。 2、学法指导 ： 德国教育家第斯多惠说：“科学知识是不应该传授给学生的，而应该引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”，根据新课程改革倡导的“自主、探索、交流、合作”的教学理念，遵循循序渐进、因材施教的教学原则，本节课采用了自主阅读、合作探究、观察比较、讨论交流、比较归纳、分析讲解、讲练结合等多种教学方法。 （1）情境教学法 ：书本上的知识比较枯燥，而运用多媒体教学的形式就可以形象生动，易于了解化学的实质，印象深刻。再通过学生联系实际生活，创设情景，导入课题 （2）小组合作学习法 ：学会和他人合作，在交流的过程中达到对同一个问题可以有不同的看法，培养学生的发散思维。 （3）总结法：让学生短时间来回顾本节课的重点，以加深印象，达到老师讲授的目的，更好地掌握所学的知识，并得到其它方面的收获。 三、教学程序设计 最近发展区理论告诉我们:课堂教学必须准确把握学生现有发展水平，认真研究学生正在形成的状态和正在发展的心理水平，最大限度的促进学生认知水平的不断发展。本节课力图从已有经验出发，结合学生最近发展期，通过创设有利于激发学生兴趣的问题情景，引导学生通过复习与回忆、自学、探索、合作、交流等方法获得新知识，并着力于培养学生探究能力、分析问题、解决问题的能力及合作意识和创新精神。 本节教学内容是以化学式的意义、化学式的书写为核心，同时穿插了化学式的概念、化学式的读法等教学，由于此前学生已经知道了一些常见的化学式，如氧气（O2）、二氧化碳（CO2）、水（H2O）、双氧水（ H2O2）等，因此本节课首先通过小竞赛默写1—20号元素，引出由元素组成的物质该如何表示的问题？使学生产生悬念，带着问题自主阅读教材，初步认识化学式的概念、化学式的意义、化学式的读写后，再通过合作探究、观察比较、讨论交流、比较归纳、分析讲解、讲练结合等方式，帮助学生进一步理解化学式的概念、读法，掌握化学式的意义、书写等知识。 [小竞赛] 默写1—20号元素的符号，看谁写得又对又快 H He Li Be B C N O F Ne Na Mg Al Si P S Cl Ar K Ca 相信你会阅读 请同学们用3分钟的时间快速阅读课本81—82页内容 1、自主阅读、勾画教材 2、针对本节课的内容提出你想要了解的问题 课题4 化学式与化合价 (一) 1、什么叫做化学式？ 2、如何读化学式？ 3、化学式有哪些意义？ 4、化学式前面的数字表示什么意义？化学式中元素符号右下角的小数字又表示什么意义? 5、如何书写单质的化学式？ 6、如何书写化合物的化学式？ 相信你能发现问题 由此你能总结出化学式的概念吗？ 化学式：是用 的组合来表示物质组成的式子。 元素符号和数字 化学式的概念 化学式的读法 由此你还能总结出化学式的读法吗？ 想一想:通过前面的学习，我们已经知道一些常见物质的化学式了，如氧气（O2）、二氧化碳（CO2）氧化镁（MgO）五氧化二磷 P2O5