南昌、萍乡市美术班班级简报第三期.docVIP

南昌、萍乡市美术班班级简报第三期 2011年8月27日 主编：刘婧 通过前一段时间的学习，感到国培给了我们一个很好的互相学习、共同探究、相互了解的平台，从最初走进国培到现在认识和了解国培；深深的感到国培对我们说来的是那么的及时，它不仅能帮助我们解决实际教学，对我们本人的知识储备也是一个极大的冲氧，很高兴在网络上与各位相识，实现了同时能与这么多优秀的骨干教师一起探讨美术教学，倍感亲切，让我们共享国培这个资源，携手并进。 一、没有交作业的老师克服困难想办法尽快在作业截止日期前提交，过期我们作业提交不上。 二、作业不要出现抄袭和雷同现象，我们尽量通过学习靠自身的能力去完成作业。 三、我们建立QQ群是为了方便大家相互沟通探究问题，希望我们进入QQ群的两地教师平时能上网互相学习，有事也可以留言。 作业荟萃 标题： 初中美术作业2 内容 作业题目： 结合所学课程，重新分析自己某一节课的教学设计，分析教学目标的层次性和针对性，并对教学目标的设定提出改进意见。 ? 作业要求： 1.字数要求：不少于400字。 2.作业内容必须原创，如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分。 学生姓名： 陈智 提交时间： 2011-8-27 18:49:50 提交内容： 《优美的校园》是人教版七年级第二单元教材中的一课。在教学这课时。我设计了如下教学目标和教学过程： ? A、教学目标 1、引导学生通过细致的观察，感受校园环境及建筑的美感。 2、结合校园建筑物，学习方形物体的透视现象和规律，了解平行透视和成角透视的基本知识。 3、指导学生运用绘画透视和绘画构图知识表现校园环境和建筑的美感。 ? B、教学过程 a 课前准备： 教师准备教具：石膏正方体、长方体或纸盒等立方体；厚纸板；建筑物图片或挂图；本校校园环境和建筑物照片等。 学生准备学具：厚纸板；方开纸盒；画纸；铅笔、钢笔或其他画笔。 b 课堂教学 （1）引导阶段 ①选择在校园中进行教学。教师带领学生游览校园环境，引导学生留心观察校园的各个角落，注意从不同角度观察校园建筑物所得到的感受，对具有美感特征的场景、角度进行必要的观赏提示。 ②引导学生注意建筑物呈现的透视现象，并讨论怎样才能基本正确地表现校园场景和建筑的透视现象。通过在室外结合校园场景、在室内结合石膏立方体、挂图或图片与学生共同研究平行透视、成角透视的规律。 ③演示并指导学生用厚纸板制作取景框，用取景框或用双手组合手势代替取景框的方法观察校园场景和建筑物，提示选择最佳构图的方法。 ④引导学生在对透视规律有了基本认识的基础上，进一步观察校园场景并进行交流和讨论，通过观察，自己确认校园中最具有美感特征、印象最深、最想表现的场景、建筑物及其角度。 （2）发展阶段 ① 引导学生从不同角度观察课前准备的纸盒，练习运用透视规律表现纸盒的立体形象。 ②鼓励学生自由选择理想的位置和角度，大胆运用平行透视和成角透视知识，在校园中进行对景写生。写生过程中应指导学生确定最佳构图、对物象主次的区别表现以及对物象简繁的必要的取舍。 （3）收拾与整理 在写生过程中，应提示学生注意爱护校园设施及花草树木，并随时保持环境卫生和个人安全。C、课后拓展 （1）提示学生留心观察乡村或社区环境的场景及建筑物，注意物象所呈现的透视现象，感受其美感特征并大胆进行写生表现。 （2）也可在家中进行立方体静物的写生练习，以巩固所学的透视知识。 （3）同学之间将平时所做的写生练习，集中在一起进行交流和欣赏评述，并在教室里开辟作品专栏进行展示。 （4）平时多做一些校园环境场景写生练习，为今后校园题材的绘画创作积累素材。 ? C、反思 现在通过学习之后，我反思这节课的教学设计，认为这节课的教学目标从学生的认知过程来讲还是有一定的层次性：引导—发展—收整—拓展。针对性也很强：整节课都是针对表现透视，针对培养学生的良好感知力和表现力来设计的。从学生的程度来讲也注意了不同的学生对事物不同的感知和表现力，也是围绕不同程度地提高学生对事物的感知力和表现力的，所以层次性和针对性也很强。从课标的要求来讲，也注意了体现本阶段的课标要求。 但是也存在一些问题：如在课堂实践上就没有很清楚的层次性，有一定针对性，但也不是很清楚；在教学资源的利用上也没有体现很明显的层次性和针对性。 现在我根据我班学生的实际情况和教材内容（属于造型?表现）这一学习领域的教学特点以及课程标