《设计名片》教学设计.docVIP

《图形图像处理——设计名片》教学设计 饶凌 ?一、教学目标 1、?知识与技能 （1）掌握Photoshop中文字，选框，套索，魔术棒，渐变等工具的综合使用，能够制作出完整的背景图案。 （2）能利用所学知识设计LOGO （3）能够设计制作个性名片 2、?过程与方法 （1）能够根据制作的目标，选择合适的素材，使用Photoshop制作出完整的作品 （2）能够对自己和他人的活动过程和结果进行评价，总结自己的收获以及存在的问题，更好的掌握Photoshop在实际生活中的应用。 （3）情感态度与价值观 通过为自己未来的角色设计名片，开阔学生的思维，使学生能够在今后的学习和生活中主动学习和使用图形图像处理的工具，形成利用所学知识处理实际问题的积极态度。在学习中提高自己的审美能力。 二、教学重点、难点 1、教学重点 （1）Photoshop中常用工具的综合运用 （2）LOGO设计 （3）具有制作完整作品的整体思路 2、教学难点???? 1、如何根据制作要求，以及设计的意图，综合运用Photoshop中的工具完成作品。 2、制作中对于结构的设计以及色彩的搭配。 3、LOGO设计 三、教学设计 1、学情分析 学生对图像处理有着浓厚的学习兴趣，但对图形图像加工的概念却比较模糊，多数学生缺乏创新意识，并且学生对于针对实际问题选择合适的工具去加工图形图像的能力还有所欠缺，因此在本节课引导他们能够对图形图像进行大胆的创新设计很重要，也是为以后的学习打下坚实的基础。 2、教学内容分析 新课程中特别强调结合学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法，因此在本节课中让学生利用所学过的Photoshop中的技术为自己未来的角色设计一张名片，通过自主探究的学习方式，使学生学会如何利用Photoshop技术处理日常学习与生活中的图形图像信息。通过这一节课的学习，主要使学生根据确定的任务目标，进行构图设计，掌握Photoshop中最基本的一些工具的使用方法与技巧，最后完成具体任务。 四、教学策略 1．教学思路: 本节课的主要目的是让学生能够利用所学的图形图像知识解决生活中的实际需要，能够根据任务去进行设计。在教学中要关注学生的思维扩展以及学生的反应，积极调动学生的学习兴趣，使他们全身心地投入到课堂当中。因此，本节课主要采用了引导启发法，任务驱动法，自主实践法，辅助教学法等教学方法。首先，在引入的过程中，就点明本节课的目的，为了吸引学生的兴趣，提出本节课为自己未来的角色设计一张名片。并且通过欣赏一组风格不同的名片，分析其中共性的元素，使学生了解名片的内容、色彩与结构。采取任务驱动的方法，针对学生学习、生活中的实际问题布置一个学习任务，让学生通过完成任务，更好的理解图形图像加工的思想和方法。另外，信息技术学科是一名实践性很强的学科，学生需要充足的上机实践时间和机会。 2、教学过程 教学阶段教师活动学生活动设计意图教学导入1、在前几节课中学习了Photoshop中选框、套索、魔术棒、文字、渐变等工具的使用方法，为了检验大家对这些工具的综合应用能力，本节课为自己未来的角色设计一张名片。 2、引出本节课课题： “图形图象处理——设计名片：回顾所学过的Photoshop知识，明确本节课学习目标明确本节课学习目标实例分析1、欣赏一组风格不同的名片 2、问题一：在这些名片中有哪些共同的元素？ 3、教师总结： 必须具有的元素：姓名和联系地址 其他添加元素：地址?，业务项目或产品，商标或服务标志，公司名称?，头衔或职称，照片? 个性元素：企业口号，祝福语或格言，色彩图形 问题二：在这些名片中色彩上有什么特点？ 4、教师总结： 色彩必须要符合名片主人的职业和身份，并且名片的背景底色不能过于花哨，图案和图标起到点缀作用。学生思考教师提出问题，积极踊跃回答，说出名片包含的信息以及名片中色彩的使用考察学生能否通过自己的经验积累以及自己的观察，解决身边的实际问题自主实践布置任务：利用所学过的Photoshop的技术，为自己未来的角色设计一张名片。教师保持和学生的交流并巡视，提供建议和指导。学生开始制作作品，并通过学习资料解决操作上的问题教师观察学生是否能够利用已掌握的工具盒方法设计作品。考察和调动学生的自主学习能力，作品评价1、展示评价标准 2、教师选择几个作品展示并让学生根据评价标准进行评价。1、学生欣赏同学作品根据评价标准，从作品的整体结构以及色彩表现上对作品进行评价 2、通过对欣赏评价别人的作品，能够对自己本节课的表现进行自我评价逐步引导学生比较优秀的作品为样板来审视自己所处理的图像，找出差距，加快进步。课堂反馈教学总 结教师总结本节课内容并布置课外作业。学生做课堂反馈作业学生巩固总结学习目