电子专业课程改革方案.doc

电子专业课程改革方案 目录 序号 课程名称 负责人 1 电子技术基础 陈建平 2 电子实训基本功 陈建平 3 仪器与仪表 陈建平 4 焊接 符敏 5 电工技能实训 樊黎 6 Protel DXP 2004 孙文武 7 电热电动器具原理与维修 樊黎 8 电冰箱与空调器的维修 陈祖运 9 手机原理与维修 孙文武 第一章 基本专业课程 一、课程名称 1、《电子技术基础》 2、《电子实训基本功》 3、《仪器与仪表》 二、课程性质 《电子技术基础》属于电子基础理论课程，是电子专业学生学习电子专业其它课程必修的基础课程。《电子实训基本功》是一门培养电子专业学生基本电子技能操作过程，属于技能实训课程。《仪器与仪表》是电子专业学生利用电子仪器、测试和维护电子设备的基本技能操作课程，属于基本技能实训课程。 三、教学内容及教学现状 《电子技术基础》课程是电子专业一年级学生在学习《电工技术基础》的基础上所接触到的第一门电子专业基础课，它是学习电子专业其它课程的基础。该课程分两篇，第一篇模拟电路基础，包括半导体器件、整流与滤波电路、放大电路及反馈、调谐放大器与正弦波振荡器、直流放大电路与集成运放、低频功率放大电路、直流稳压电源、可控硅及其应用。第二篇数字电路基础，包括脉冲与数字电路基础、逻辑门电路、数制与逻辑代数、组合逻辑电路、集成触发器、时序逻辑电路、脉冲的产生和整形电路、数模和模数转换等。现在，由于学生生源质量下降，学生基础差，学习电子专业理论课相当困难，普遍对《电子技术基础》课程不感兴趣，其学习的效果也较差。 《电子实训基本功》是电子专业学生入校后，培养学生基本技能的一门技能实训课。该课程内容包括电子元器件识别、电子元器件测量、焊接技术、识读电路图、电子整机装配、调试与维修。该课程分二期上完，分别为一年级二学期与二年级一学期开设本课程。现在我校，本课程的落实较好，采用项目法教学，学生上课目的也较明确，学生动手积极性较高。特别是一年级学生，由于初步接触电子产品组装与调试，兴致很高，教学效果也好。但二年级学生，由于受电子专业知识以及学习风气的影响，兴趣下降。出现了部分学生不想动手、不愿动手、甚至讨厌动手的现象。 《仪器与仪表》也是一门培养学生基本专业技能的实训课。针对我校电子专业学生的就业岗位要求，调整了教学内容，以自编教材为主，讲述指针式万用表、数字万用表、示波器、电子电压表、直流电源、扫频仪、晶体管特性图示仪及信号发生器的使用与维护。现在，我校由于条件限制，部分仪器只有一台，有的仪器没有。另外由于部分仪器只能讲述基本操作方法，不能实际测量，以致学生兴趣不浓，知识掌握不牢，甚至出现不愿动手操作的现象。 四、改革的主要方式与改革的具体内容 为了改变这三门课程的现状，现拟对这三门课程进行改革。 1、教材改革 现在我校的上述三门课程是分别开设的，并由三位教师来上，实际上，将这三门内容原本互相关联的课程，由三位老师完成，在实际教学中是不能做到有机衔接的，有时出现重复教学的问题。如在上《电子实训基本功》时，时常要讲述《电子技术基础》和《仪器与仪表》课程内容。再如：《电子实训基本功》中，在讲述电路原理时，往往需要补充《电子技术基础》中的知识，学生才能听懂；在讲述元器件的检测与电路测试时，往往还需补充《仪器与仪表》中有关仪器的使用方法。为了解决重复教学的问题，并使教学内容紧密衔接，针对我校学生实际情况与就业所需专业知识要求，现将三门课程进行整合，由我校电子专业教研室自编校本教材。 2、上课形式与教学方法改革 为了充分体现培养技能应用型人才的教育教学思想，强化学生的技能训练，打破教室上课的形式，将该课程全部教学都放在实训室上，把整书内容分为五个操作项目，进行分项教学指导。对每个项目所包含的《电子技术基础》中的一个或多个重要知识点、每个实训项目都能用到一种或多种仪器（或仪表）。用这种方式既解决了《仪器与仪表》课程实践的问题，也推动了理论学习，从实践到理论，又由理论到实践，这必定能增强学生的学习兴趣，能充分调动学生实训的积极性，能更好地培养学生思维能力、动手操作能力和深入探究的能力。 五、改革的实施安排 由于此次课程改革，力度大，牵涉多门课程和多位任课教师，实施过程分四步： 第一步，教材编写。该方案通过学校督导室与学校领导审核通过后，由电子教研室组织人员编写教材，学校应该给予必要的支持。 （计划在2010年上半年出校本教材或讲义。） 第二步，教师培训。现在电子专业教师，有些常年只上基础课程，很少实训。为能胜任改革后课程教学，对专业教师进行必要的知识培训。 第三步，硬件设施的完善。在教学过程中，采用电脑、投影示范与学生实际操作相结合的方法，可以提高实训效率。学校在现有设施的基础上增添投影设备、专用电脑与音响，以