在诗苑中漫步在品读中成长--谈古诗的课内指导与课外延伸.pdfVIP

课堂内外.教师版 语文教研 在诗苑中漫步 在品读中成长 ——谈古诗的课内指导与课外延伸 文 娜 【沙市新世纪实验学校,湖北 荆州 434000】 【摘 要】 古诗是我国文学宝库中一朵璀璨的奇葩。 古诗凝练 魅力无穷。 常吟古诗 可以培养学生 对语言文字的兴趣和敏感力 还可以陶冶情操 丰富想象 有益于培养他们的文学鉴赏力 和健康的审美情趣。 充分重视古诗教学 探索古诗教学的新思路 引导学生走进经典 让 学生在古诗苑中有灵性的成长是语文老师责无旁贷的事情。 【关 键 词】 古诗；课内指导；课外延伸 孔子说：“不学诗 无以言。 ” 心、童 、个性、爱好 引导他们深刻体验诗人的情怀 引 古诗是我国文学宝库 一朵璀璨的奇葩。古诗凝练 起情感的共鸣。 魅力无穷。 常吟古诗 可以培养学生对语言文字的兴 三)角色表演,体验情感 和敏感力 还可以陶冶情操 丰富想象 有益于培养他们 古诗短小精悍 字里行间无不渗透着诗人的情感。为 的文学鉴赏力和健康的审美情 。 充分重视古诗教学 让学生的情感同诗 的情感产生共鸣 通过角色表演 学 探索古诗教学的新思路 引导学生走进经典 让学生在 生会很自然地进入丰富的情感世界。如教《小儿垂钓》时 古诗苑 有灵性的成长是语文老师责无旁贷的事情。 可让学生扮作诗 的小孩 在草丛 钓鱼 另一学生扮作 路 远远地问路 此时浮标在动 鱼已上钩 钓鱼的孩子 一、课内指导,在诗苑中漫步 急着摆手 害怕大声讲话惊跑了鱼。 通过角色表演 感受 一)引入情境,走进古典 小儿垂钓的紧张和无穷 味。 诗 有画 画 有情 诗歌是艺术创作的结晶。 追求 情境交融的美妙意境 让学生领略到它妙不可言的意境 二、课外延伸,在品读中成长 美 这是古诗教学的难点。 因此就要靠语文教师采用多 一)诵读品悟,尊重个性 样化的教学方式 使古诗课堂教学丰富起来。 好的古诗 一首古诗 诗人在创作时有它 定的时代背景 不同 课堂教学是一首优美的散文诗 是生命的演绎、个性的张 的人读它 会有不同的见解 可谓仁者见仁 智者见智。教 扬 令学生回味无穷、余音绕梁。教学 我们可以按诗歌 师不应把自己的理解强加于学生 这样做也抑制了学生 的内容、主题来确定各种不同的情感基调 运用多媒体设 创造性思维的发展 正如《语文课程标准》 提出的：“ 阅 计不同的界面以适应不同的学习氛围 让学生感受 国 读是个性化的行为。 ”近期,11月13 日到11 月 15 日,2 古文化的魅力。 天时间里 我有幸聆听了由10位荆州市各城镇优秀教师 二)以情激情,架设桥梁 带来的古诗文教学研讨课 感到“看花容易 绣花难” 不 古诗 语言凝练 意境悠远。 或咏物寄情 或抒情启 知在执教教师们光鲜的背后 我们的执教教师及教研员 思。 首首脍炙 口、境界高远、蕴涵哲理 令 叫绝的诗 将要查阅多少资料 花费多少心血 才能 我们展示出尽 歌背后 都隐含着诗 此时此地的心情。 小学语文教材 善尽美的课堂。 回校后 带着学习的成果 我上了一节古 所选的古诗大多是抒情诗 有的寓情于境 有的情境交 诗汇报课《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 这本来是 教版四 融 有的直抒胸臆。 教学 可以以情激情拨动学生的童