地方应用型本科财政与金融课程教学模式构建--基于新建构主义思路.pdfVIP

在 J警办主 2016 年 3 月 University Education March , 20 16 地方应用型本科财政与金融课程教学模式构建 一一基于新建构主义思路 于凤玲 (五邑大学经济管理学院，广东 江门 52佣20) [ 摘 要]随着教育改革的不断深入，传统教学模式以及最近几年在中国广泛流行的建构主义教学模式在教学中的弊端不断凸 显。 以地方应用型本科高校中财政与金融课程教学为研究对象，可以构建新建构主义的教学模式，通过改革运用该方法提高教学质 量、实现教学目标，以使财政与金融课程的教学真正做到教以致用。 [ 关键词]新建构主义;财政与金融;教学改革;应用型 [ 中图分类号] G剧。[文献标识码] A [ 文章编号] 却95 3437(2016)03 0175 03 一、财政与金融课程特点 准。 课程标准的设置未结合地方特色，即培养没有体现 财政与金融课程是教育部确定的经济管理类专业 与地方行业接轨、没有与地方职业标准进行对接。 ( 二)教材.lii ，钦学南永远取不多 的基础和必修课程。 它系统、全面地阐述了财政与金融 教材是教学|的基础，选好教材很重要。 目前财政与 两大部门的基础理论知识。 开设该课程的目的是使学生 能熟练掌握财政与金融的基础理论知识，并且对财政和 金融教材虽然种类繁多，但大多偏重于理论知识，侧重 金融市场在宏观上有一定的认识和把握，具备一定分析 于对财政或金融，某一方面的理论阐述，对结合财政和金 融各行业的实践内容进行阐述的很少。 相对于一流高校 当前经济现象和解决经济问题的能力。 因此该课程在经 济管理类专业中处于非常重要的地位。 财政与金融课程 的本科学生，地方应用型本科高校的学生更注重知识与 有以下儿个特点。 l课程涵盖面广，内容繁杂。 其课程内 社会的衔接以及知识的直接运用，缺乏对抽象理论知识 的钻研，他们也往往不愿意花费时间去琢磨每一句、每 容涵盖财政概论、财政收入、财政支州、税收、国债、国家 预算、金融概论、金融机构体系、金融市场、国际收支、通 一词所包含的深刻意义，因此他们的理解领悟能力相对 货膨胀与通货紧缩等，涉及内容不但涵盖了财政学的知 月号一些。 而不少教师在选择教材或教学内容时更多的是 根据向己的需要，并没有考虑地方应用型本科高校学生 识还包含了金融学的主要内容，涉及问题多且复杂。 2.课 的特点，严重影响了课程质量和应用型人才目标的培 程内容主要以理论知识为主，课程内容枯燥，具有一定 的抽象性。 3.课程虽然以理论知识为主但是又具有较突 养。 ( 二)教学方精落后， 教学手段孚- 州的实践性，如课程中的通货膨胀、通货紧缩、税收、国 债、货币政策等内容与现实的经济活动紧密联系。4.与后