对英语预习指导模式的探析.pdfVIP

口 对英语预习指导模式的探析 ·杨4、Jt 捕 事喜:本文从预习的设计、服务和监控这三侧面展示了对开放教育学员进行预习指导以母养其自学能力的成效与思考。 关键词:预习指导;设计;服务;监控;成效 中图分提号: G710 文献标识码:A 预习是各门课程学习过程中的一部老曲， 针对性，预习问题要具体，具有引导性$预习任务 笔者结合《开放英语)) II 的教学实践从指导的角度 要多样，具有兼异性$预习陆动要双向，具有互动 将其新谈，旨在探时在基于网络的突出学习者 性，预习内容要深思，具有全面性。 自主学习和协作学习的新教学模式中，如何培养和 2. 预习设计的内容:预习内容的性计因单元 提高开放教育学员的自学能力。 的学习目标和内容的不同而异，主要包括:①运用 甲、对预习进行指导的动因 音标分析单词的读音规则或字母组合，帮助学员有 (一)预习的吏要性 放椎确地记忆单词的音与形I G)听录音或重点朗读 预习是指学习者在巳棋得知识能力的基础上， 某个段搭，性意谐音i署调，为面投辅导课的听说活 在科学的思维方格和学习方战指导下，利用各种学 动做准备;(J)查找课文中词语的固定搭配、重点句 习条件和途径，有目的、有计划地吏动学习新知 型等，从而学习英语的语句结构与习惯用战;@根 识。预}:]是学习全过程的第一个环节， 好的开始 据语境猜测词义，为综合远用英语阅i卖技巧奠定基 是成功的一半，因而预习的作用对学习的效果至 础;~阅读全文了解课文的中心思想，以提高概括 关熏耍。 能力，@阅读金文查找相关信息，以提高快速阅读 (二)学员的差异性 能力$⑦鼓点阅读某些段蓓，理解作者意图，以提 开放教育的学员在学习动机、认知水:qz等方面 高阅读的理解能力，@查找课文中标志作者思路的 存在很大的差异:有少数学员有一定的英语基础， 词语，从i者篇的角度体会英语结构上的粘着性和意 井且掌握了一定的自学方能;有部分学员学习目标 义上的连贯性 1 (2)根据课文的话题查阅有关资料， 明确，但英语基础和学习能力较薄弱$还有部分 以加深对该回题的理解或扩展该话题的知识面$⑩ 学员是为文凭而学习的，他们常常急于求得考试结 提出若干问题，让学员在课后寻找答案，培养其解 果，不太重视学习过程。