0_3岁儿童_伟大的小小研究者_世界学前教育组织_0_3岁儿童优质教育_项目简介.pdf

在过去的两年中, 进行了一个由多 OMEP 个国家参与的国际性的“ 岁儿童优质教育” 0~3 的调查项目 并把 年在挪威召开的年度学 , 2006 术会议主题定为 伟大的小小研究者— “ ——0~3 岁儿童发展与教育的新思路 在本次学术会议 ”。 上, 智利委员会副主席罗莫博士对参加 OMEP 该项目研究的各国报告进行了综合并作了大会 报告 智利 哥伦比亚 芬兰 丹麦 日本 新西 。 、 、 、 、 、 兰 厄瓜多尔 瑞士 乌拉圭 西班牙 瑞典 美 、 、 、 、 、 、 国 澳大利亚 印度尼西亚 韩国 马来西亚 新 、 、 、 、 、 加坡等 个国家参加了该项目的研究工作。 17 岁儿童 伟大的小小研究者 0~3 : ———世界学前教育组织 岁儿童优质教育 项目简介 “0~3 ” 智利中央大学 罗莫( ) VerónicaRomo 华东师范大学 任培晓编译 赵振国校 一 项目的背景 助 研究报告进一步指出 对于那些 就有可能清晰地看到在幼儿生命的 、 。 , 施瓦因哈特 巴尼斯和韦卡特 接受过高质量早期教育的儿童进行 最初三年进行早期教育的重大现实 、 的相关研究表明 新生儿成长的外 的为期 多年的后续跟踪结果表 意义 家庭的稳定性使儿童能够发 , 30 。 部环境是其大脑突触联结数量和复 明 这种影响一直存在 展自己 因而 家庭和教育机构的合 , 。 , , 杂性的主要成因 ( 如果我们关注一下神经科学的 作和交流是非常必要的 赋予早期 Schweinhart, 。 这个研 研究 就会发现大脑发育的关键期 教育以现实意义 已被证明不是一 , )。 , , 1994 Barnes Weikart 究还表明 出生在贫困家庭的儿童 是在生命的最初三年 种奢侈 而是对人类资源甚至是对 , (