4年级(下)数学说教材.ppt

北京市义务教育改革实验教材 小学数学四年级下册 ;课程标准与目标 教材的编写意图 及特点 教材内容结构 教学处理建议 ;了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。;情感态度 学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心;一、知识与技能 数与代数： 1、主要内容有小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数。这些内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。 2、在人类生产和生活中，诸多问题的解决，离不开小数加、减法。它是数的运算中不可缺少的内容，是形成良好的计算能力的重要组成部分。 空间与图形： 1、使学生认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画。 2、使学生能正确理解辨认从前面、侧面、上面观察到的立体模型形状 3、会欣赏生活中的图案，会灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案 4、让学生经历把生活问题抽象为数学问题的过程，通过丰富多彩的探索活动，进一步培养学生的观察能力、空间想象能力和动手操作能力;统计与概率： 通过前面的学习，学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在现实生活中的意义和作用，建立了统计的观念。本单元在此基础上，帮助学生了解条形统计图和折线统计图的特点，根据各自的变化对数据进行简单的分析。 综合与实践 引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，感受数学的魅力。培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。向学生渗透了一些重要的数学思想方法。通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生从中发现一些规律，抽取出其中的数学模型，然后再用发现的规律来解决生活中的一些简单实际问题。;过程和方法： 1、能结合之前学习的知识，使学生进一步认识其意义，感受数学来源于生活， 又运用于生活。 2、在数学的课堂教学当中，要设计更多的动手动脑环节，让更多的学生亲身参与到其中，在实践中学习掌握新的知识 3、分组学习，通过组员之间的合作，掌握理解知识;情感态度价值观： 1、培养学生用所学知识解决简单问题的能力，并能从数学的视角观察生活。 2、通过数学学习，提高学生的自学能力，团队意识，以及自主探究的能力。 3、在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。;过程与方法;教学目标;教学目标;教学目标;教学目标;过程与方法;教学目标;教学目标;教学目标;教学目标;教学目标;教学目标;教学目标;课标理念与要求 教材内容结构 教材编写体例与特点 教学处理建议 ;;;;;;;;;课标理念与要求 教材内容结构 教材编写体例与特点 教学处理建议 ;编 写 体 例;;; 教材编写特点： 1.选取的例题密切联系学生的现实生活，新颖有趣。 本册教材根据学生的年龄特点和生活经验，选取学生身边的，熟悉的，新颖的，感兴趣的内容为素材，目的是有计划的引导学生认识自己，认识家庭，认识学校，认识社会，认识自然，让学生体验到数学学习内容是现实的，有意义的和富有挑战性的，是学生能通过观察，思考和动手实践等一系列的学习活动感受到数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的欲望。 2．从学生的认知特点出发，优化单元知识结构。 本教材根据学生的认知特点，从学生的学习需要出发，优化单元知识结构。如口算，估算，笔算有机结合编排。“两三位数除以一位数”的知识，本教材将两三位数除以一位数的口算，估算，笔算有机的结合在一起，便于学生掌握计算方法，了解多种策略。四则混合运算也不再设单元，结合用乘法除法解决实际问题一并进行学习。 ; 3．把解决问题与数学基础知识，基本技能的学习融合为一个过程。 本册教材不受严格的知识体系束缚，由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习，然后把学到新知识又作为解决问题的工具，让学生把解决问题与知识学习融合在同一过程中，形成以解决问题为线索的基本框架。 4．强化问题意识的培养。 本册教材通过含有丰富信息的综合情境图让学生提问题。所不同的是，根据学生的认知变化和能力的提高，综合情境图中信息越来越多，提示性的数学问题逐步减少。这样，???学生发现问题，提出问题提供了更大的空间，以提高学生从数学角度选择信息，提出和解决问题的能力。 5．提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。 本册教材的编写思路，呈现方式和栏目设置旨在