四小管理论文邵.doc

PAGE  PAGE 7 浅谈 HYPERLINK /news/72/2007-1-28/163351994.html \t _blank 优化“外来学生”教育的实践与探索 一、“外来学生”问题的出现 近年来，随着衢州经济的快速发展，外来民工的大量流入，位于衢州城郊的衢江四小自然就成了外来民工子女重要的入学地。现在衢江四小已有来自全国17个省，370余名外来学生，占学校学生总数的70%以上，而且还有逐年迅速增加的趋势。这些外来学生大多来自我国的云南、贵州、四川等中西部经济欠发达地区，由于他们的父母长辈一般从事比较繁重的工作，照顾他们的时间十分有限，情感上也缺乏沟通，再加上缺乏童年的玩伴，因此，这批外来学生普遍感到孤独、生疏，与衢州本地的孩子格格不入，学习的兴趣不高，生活的热情不足，童年生活不够快乐与灿烂。　 ????如何关注这一特殊群体孩子的成长，关注他们的心路历程，引导他们健康、全面地成长，已成为推动和谐校园的建设，促进学校教育健康、快速发展的一件刻不容缓的事情。 二、“外来学生”现状调查与分析 （一）现状调查 表一：衢江区衢江四小外来学生年级分布调查表 年级一年级二年级三年级四年级五年级六年级人数63 46 49 38 21 17表二：外来学生父母务工情况调查表 项目 情况企业正式 职工企业临时 职工 打临工个体业者其它人数3121473628占百分比1．3%51．7%20．1%15．4%11．9%表三：外来学生父母工作时间调查表（注：父母均工作的取平均值） 有双（单）休日8小时以下8-10小时10-12小时12小时以上其它 11 33 57 52 43 49 4．7% 14．1% 24．4% 22．2% 18．4% 20．9%表四：二——六年级学生学习成绩情况调查表（注：各科成绩平均85分以上为优秀；60分以上为一般；60分以下为差。） 等级 项目优秀 一般 较差学生数 13 59  99 占百分比 7．6% 34．5% 57．9%表五：外来学生学习品行情况调查表（注：各科任课教师评价后综合评定。） 表现 情况活泼开朗 发言踊跃中规中矩 表现正常沉默寡言 胆小慎微注意涣散 常开小差纪律涣散 调皮捣蛋人数 8 34 122 53 17占百分比 3．4% 14．5% 52．1% 22．6% 7．3% （二）外来学生引发的教育问题及原因分析 1、品德情感问题。 根据以上调查我们可以发现，应该说，绝大部分外来学生是非常不错的，他们吃苦耐劳，诚实守纪，学习认真，个人自理、自立能力特别强。但是由于地域、经济、文化等多方面的差距，再加上父母从事的工作强度比较大、时间特别长，因此，他们的家庭教育以及父母对孩子的关心、照顾与我们本地的学生相比，可以说是相距甚远的。 根据我们的调查，外来儿童随父母外出的年龄有愈来愈小的趋势（衢江四小1-3年级的外来学生占外来学生总数达到67%）。这一年龄的孩子，极需要父母的疼爱，父母的爱如乳汁般哺育他们成长。正是由于外来学生的父母、亲人迫于生活、生计的种种原因，缺少与孩子的沟通、交流，因而导致了外来学生有很大一部分变得沉默、忧郁、内向甚至孤僻。 2、学习品质问题。 通过调查我们发现，大部分的外来学生学习成绩不甚理想，甚至有一多半的学生学习成绩很差。究其原因，我们不能轻率地归咎为外来学生学习不努力或认为他们的智力不行。主要原因有以下几点： ①由于外来学生原来所学的教材与我们使用的教材有很大的出入，再加上他们四处转学，知识脱节、不系统，因而造成学习困难。 ②外来学生大多来自中西部的边远农村，原就读学校教学设施、师资力量比较差，好多孩子根本没学过英语、计算机，有的孩子甚至连老师说的普通话都听不懂。 ③由于父母长辈在家庭教育中，缺乏对他们的监督、教育与引导，家庭教育几乎为零。外来学生父母往往把孩子往学校一送，就百事不管或想管也由于知识、能力、时间等原因而根本力不从心了。 ④外来学生自身的原因。由于他们本来就来自贫困地区，到了一个完全陌生的学习环境，各方面都与同学之间有不小的差距 。在心理方面突出表现为胆怯，和同学相处不融洽，朋友不多，甚至普遍有些自卑；学习方面表现为，学习基础较差，学习比较吃力，逐步趋向对学习不感兴趣，甚至产生厌学、逃学的现象。 面对教育服务对象结构的变化，我们不仅要对本地的学生进行正确的素质教育，更