【全程复习】﹝广西专用﹞﹝广西专用﹞2014年高考物理1轮复习小专题复习课﹝3﹞课件新人教版.ppt

（三） 变力做功求解五法 ; 功的计算在中学物理中占有十分重要的地位，中学阶段所学的功的计算公式W=Fscosα,只能用于恒力做功情况，对于变力做功的计算则没有一个固定公式可用，但高考中变力做功问题也是经常考查的一类题目.现结合例题分析变力做功的五种求解方法． ; 一、化变力为恒力 变力做功直接求解时，通常都比较复杂，但若通过转换研究的对象，有时可化为恒力做功，可以用W=Fscosα求解．此法常常应用于轻绳通过定滑轮拉物体的问题中.;【典例1】如图所示，固定的光滑竖直杆上套着一个滑块，用轻绳系着滑块绕过光滑的定滑轮，以大小恒定的拉力F拉绳，使滑块从A点起由静止开始上升．若从A点上升至B点和从B点上升至C点的过程中拉力F做的功分别为W1和W2，滑块在B、C两点的动能分别为EkB和EkC，图中AB=BC，则一定有（ ） A.W1＞W2 B.W1＜W2 C.EkB＞EkC D.EkB＜EkC;【深度剖析】绳子对滑块做的功为变力做功，求解比较复杂，但可通过转换研究对象，由于绳子对滑块做的功等于拉力F对绳子所做的功，因此，求绳子对滑块做的功时,可改求拉力F对绳子所做的功，这样就化为恒力做功.;（1）W1 与W2 大小的比较. 如图所示，设滑块经A、B、C位置时左边的 绳子的长度分别为l1、l2、l3，则滑块从A 上升到B所做的功为W1=F（l1-l2），滑块 从B上升到C所做的功为W2=F（l2-l3）．过 C点、A点分别作OA、OC的平行线CD、AD交于 D点，OCDA为平行四边形，在△OCD中有l1+l3＞2l2，则 l1-l2＞l2-l3，则W1＞W2，故A对、B错.;（2）EkB与EkC的比较. 由于绳与杆的夹角逐渐变大，绳的拉力在竖直方向的分力逐渐变小，因此滑块的运动情况无法确定.可能整个过程滑块一直加速，也可能在A到B过程中加速，在B到C过程中减速.故C、D均错. 答案：A; 二、利用F-s图象求解 若题目中给出了F-s图象或给出了F与s的函数关系，则变力做功可以通过F-s图象中图线和横轴所围成的面积解得.;【典例2】放在地面上的木块与一轻弹簧 相连，弹簧处于自由伸长状态.现用手水 平拉弹簧，拉力的作用点移动s1=0.2 m 时，木块开始运动，继续拉弹簧，木块 缓慢移动了s2=0.4 m的位移，其F-s图象如图所示，求上述过程中拉力所做的功.;【深度剖析】由F-s图象可知，在木块运动之前，弹簧弹力随 弹簧伸长量的变化是线性关系，木块缓慢移动时弹簧弹力不 变，图线与横轴所围梯形面积即为拉力所做的功,即 答案：20 J; 三、利用平均力求解 当力的方向不变，而大小随位移线性变化时，可先求出力的算术平均值，再把平均值当成恒力，用功的计算式求解．;【典例3】把长为l的铁钉钉入木板中，每打击一次给予的能量为E0，已知钉子在木板中遇到的阻力与钉子进入木板的深度成正比，比例系数为k.问此钉子全部进入木板需要打击几次？ 【深度剖析】在把钉子打入木板的过程中，钉子把得到的能量用来克服阻力做功，而阻力与钉子进入木板的深度成正比，先求出阻力的平均值，便可求得阻力做的功.;钉子在整个过程中受到的平均阻力为: 钉子克服阻力做的功为: 设全过程共打击n次，则给予钉子的总能量: 所以 答案：; 四、利用微元累积法求解 将物体的位移分割成许多小段，因小段很小，每一小段上作用在物体上的力可以视为恒力，这样就将变力做功转化为在无数多个无穷小的位移上的恒力所做元功的代数和．此法在中学阶段，常应用于求解力的大小不变、方向改变的变力做功问题.;【典例4】如图所示，半径为R，孔径均匀的 圆形弯管水平放置，小球在管内以足够大的 初速度在水平面内做圆周运动，设开始运动 的一周内，小球与管壁间的摩擦力大小恒为 Ff，求小球在运动的这一周内，克服摩擦力 所做的功. ;【深度剖析】将小球运动的轨迹分割成无 数个小段，设每一小段的长度为Δs，它们 可以近似看成直线，且与摩擦力方向共线 反向，如图所示，元功W′=FfΔs，而在小 球运动的一周内小球克服摩擦力所做的功等于各个元功的和， 即 答案：2πRFf; 五、利用能量转化思想求解 功是能量转化的量度，已知外力做功情况可计算能量的转化，同样根据能量的转化也可求外力所做功的多少．因此根据动能定理、机械能守恒定律、功能关系等可从能量改变的角度求功. 1.动能定理求变力做功 动能定理表达式为W外=ΔEk，其中W外是所有外力做功的代数和，ΔEk是物体动能的增量．如果物体受到的除某个变力以外的其他力所做的功均能求出，那么用动能定理就可以求出这个变力所做的功;【典例5】如图所示，质量m=1 kg的物 体从轨道