〔历史上重大改革回眸〕.ppt

老师们，上午好！;为理解而教;“不笑、不悲、也不怨，只是为了理解。” ——斯宾诺莎 ;模块课标总纲;一、从现实追溯历史;课标与意见解读;课标与意见解读;课标与意见解读;课标与意见解读;课标与意见解读;课标与意见解读; ;渐进性微变;课标与意见解读;理解： 力求从社会经济、政治、文化、心理、领导者等多角度分析改革的“前因”；结合改革的前因和过程，理解改革的内容（即为什么这么改？甚至可以臆测有没有其他更好的改革措施？）；比较认识改革的特点；从不同的时段、不同的社会利益群体分析改革的效果；选择性挖掘改革的现实意义和价值。;课标与意见解读;对“过程与方法目标”的理解;1、历史信息的处理;（4）依据一定的时空坐标，按照政治、经济、军事、 文化、社会等类别，用文字或图表的方式整理历史信息。;2、历史信息的运用;（4）质疑或反驳的方法；提出初步的假设和有可能解决问题的方案。;3、历史信息的表达;课标与意见解读;课标与意见解读;课标与意见解读;二、对指导意见中模块三维目标的认识 ;二、对指导意见中模块三维目标的认识 ;课标与意见解读;课标1：了解梭伦改革前雅典的社会状况，认识 梭伦改革的必要性。 ;建议：;4．领导者因素。; 正义（节选） 梭伦 我想拥有钱财，而我决不去妄想那些 不仁不义之财；因为日后的报应总会跟来。 财富钱粮都是神明所赐，从大地的深处 到高山之巅源源不断来到人的手中， 凭着蛮横和不义获取的钱财来之无名， 为不正义之心迷住灵魂， 昧着天理良心，为非作歹，必将随后身败名裂。 ; 忠 告 梭伦? 大雪和冰雹的威力来自阴云，　 雷鸣产生于耀眼的闪电， 城邦毁于豪强，而人民　 受专制奴役则因愚昧。 出海太远就不容易靠岸，　 这一切应好生想想看。 水建馥译 ; 希罗多德和普鲁塔赫以奇异的记忆描述他在 萨迪斯和吕底亚王Croesus的谈话。 梭伦以希腊的方式回答： “王啊！诸神对于希腊任何赐予都是中度的；对于 智慧亦不例外，那只是一种快乐与朴实，并非一种极 度崇高的智慧。鉴于在所有情形中所发生的无数不幸， 因此使我们无法对现有的享受作无理的欣悦，也不能 对任何随时间过程能遭受改变的任何人的喜乐加以称 赞。因为未来的时间尚未到来，幸福灾祸均尚未定。 仅获有神灵呵佑，使其幸福持至最后永不改变的才算 是快乐；……;4．领导者因素。;课标与意见解读;建议：;改革措施;建议：;课标与意见解读;课标与意见解读; 梭伦改革的意义超越了雅典，超越了希腊。 社会奠基：打击贵族，保护平民，催生工商业 奴隶主的发展，形成三足鼎立的多 元社会格局；促进雅典由氏族社会 向城邦国家的转型。 经济奠基：稳定小农经济，工商业的崛起确保 雅典公民经济上的独立，形成多元 经济格局。 政治奠基：公民群体、国家权力机构和法律保障。 理念奠基：梭伦的价值观。 ;课标与意见解读;课标与意见解读;课标与意见解读;课标与意见解读; 公元前572年，梭伦年届66岁，他已任执政 官22年。他退休了。经由雅典官员的宣誓，保证 十年内遵守他的法律而不变更，???是他开始出发 旅行了，以观察埃及和东方的文明。 大概在此时，他说出了名言“活到老，学到老。” ; “一个成功的革命者无须是政治巨匠，而一个 成功的改革者则必定是一流的政治家。” ——美国政治学家塞缪尔 亨廷顿《变化社会中的政治秩序》