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《教师专业标准》解读 ;教 育 部 文 件 教师[2012]1号 教育部关于印发《幼儿园教师专业标准（试行）》 《小 学 教 师 专 业 标 准（试 行）》和 《中学教师专业标准（试行）》的通知 各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属师范大学： 1.幼儿园教师专业标准（试行） 2.小学教师专业标准（试行） 3.中学教师专业标准（试行） 二〇一二年二月十日 主题词：中小学 教师 标准 通知 部内发送：有关部领导，办公厅 教育部办公厅 主动公开 2012年2月14日印发 ;一、《标准》研制的背景与意义;（二）意义与价值;二、《标准》研制的指导思想;三、《标准》研制的过程;四、《标准》的整体框架;五、“基本理念”解读;六、“基本内容”解读;（一）专业理念与师德（4,4,4）;1. 职业理解与认识〔5,5,5〕;2. 对学生的态度与行为〔4,4,4〕;3.教育教学的态度与行为〔6,5,5〕;4.个人修养与行为〔5,5,5〕;（二）专业知识（3,4,4）;1. 学生发展性知识〔5,6,4〕;2. 学科知识〔0,3,4〕;3. 教育教学知识〔6,4,8〕;4. 通识性知识 〔4,4,4〕;（三）专业能力（7,5,6）;1. 教育教学设计〔5,3,3〕;2. 组织与实施〔12,9,13〕;从教育方面来说：;3. 教育教学评价〔3,4,3〕;4. 沟通与合作〔5,5,4〕;5. 反思与发展〔3,3,3〕; 七、“实施建议”解读;对教育行政部门的要求 ;对教师教育机构的要求 ;对学校的要求 ;对教师的要求 ;八、案例分析——《“国培计划”课程标准》的简要介绍与分析;;（二）体例;（三）学科教师培训课程内容与结构要求;;（四）举例——“国培计划”小学数学教师短期集中培训课程内容设置 ;专业理念;学生发展知识;学科知识;教育教学知识;通识知识;教学设计;教学实施;教学评价;教学研究;现代教育技术能力;课程资源利用与开发;班级管理;教师培训;九、部分国家《教师专业标准》介绍;（二）英国;（三）法国;（四）澳大利亚;十、我国《教师专业标准》发展探索