丁利民︰不1样的学生不1样的课程.pptVIP

不一样的学生 不一样的课程;一、前言;我们的学校;;它是一种对于“不守成规”的观念和行为的容忍精神； “宽容精神”体现为能够容忍别人对自己信念和原则的直接反对； 宽容精神还体现对人的弱点，如人的软弱、愚蠢、庸俗甚至猥琐之处的容忍。;对个性的尊重，对差异性的认可 ; 我们的学校将植根于学生所居住的家园，无论贫穷与富足；我们自始至终热爱我们的学生，无论聪明与愚笨；我们将以每一位学生的发展为己任，以自己的专业扶持他们走好人生的第一步。我们的学生无论将来能否成就惊天动地的大事业，他们必须懂得孝敬父母、诚实守信；无论日后能否进入名牌学校，他们必须求知若渴、充满自信……教师留给学生更多的是受用一生的好品德、好习惯，学校留给社会更多的是一种文化和精神。;教师如何面对学生的个性差异 教育教学过程如何成为学生生命发展的过?? 如何实现“教师即课程”的教师专业发展目标;二、课程目标; 培养孝亲诚信、主动学习、掌握基础科学知识和一定艺术修养的身心和谐的儿童。; 初步形成正确的人生观、价值观和世界观，理解“为中华之崛起而读书的”爱国主义内涵，具有与之相一致的社会责任感、学习主动性；具有孝亲诚信宽容的基础道德水平；具有适应终身学习的基础知识、基本技能、创新精神和实践能力；具有基本的人文素养和科学素养；具有健康的身体和心理素质的儿童。;基 础 道 德;学习态度 学习习惯;三、课程体系与结构;享受语文;享受语文;享受语文;享受语文;享受语文;享受语文;享受语文;契约课程; ?所谓“契约学习”，是指由教师、家长和学生共同达成一个包括学习目标、学习内容、学习时间进程和评价方法在内的书面协议（即“学习契约”），然后由学生履行这一契约，自主完成学习任务，教师、家长给予即时指导的学习活动。 ?“学习契约”可以是长期协议，也可以是短期协议，协议的具体内容因人而异。;四、课程实施; 根据时代发展要求和学校办学理念，加大课程研究和开发的力度，体现课程的开放性。; 不断创新教学过程，选择运用适合学生的教学方式，体现课程的个性化。; 充分发挥教师的艺术特长和学校的办学特色，提供多样化的课程模块，体现课程的选择性。;五、课程评价;建立促进教师专业化发展的教师评价体系;建立促进学生个性发展的学生评价体系;探索个性化的学生评价方式;评选方法和过程 推荐——每学年结束之前，各班在班内开展推荐工作，根据条件和标准提出候选人名单，并经班内民主推荐后上报德育室。 申报——候选人完成申报表，并且获得家长和学科老师的认可。 复审——德育室在行政会上讨论人选，推出初步名单，并公示三天，广泛征求师生的意见。 表彰——结业式上对评出的平三好少年进行表彰。 评选结果和奖励 对评选出的学生授予“平三好少年”荣誉称号。 同时获得宝龙奖学金的奖励，奖励金额为200元（人）。 相关补充： 设立单项奖：孝亲好少年、诚信好少年、艺术之星、体育之星、科技创意小能手、岗位服务能手，凡在单项内容中有突出表现均可申报，经学校审核通过者则可授予相关荣誉，并获得物质奖励。 以上标准如与市区有关条例内容不符，以市、区相关规定为准。 ;建立符合素质教育要求的 课堂教学评价体系;六、课程管理;一、管理体制及职责分工;1、成立“学校课程发展顾问团”。 2、建立“学校课程发展委员会”。 3、建立“学校课程评估委员会”。 ;二、管理程序;“学校课程发展委员会”进行前期设计，学校校务会讨论通过 ;教导处整体协调、监控;三、保障措施;（1）奖励制度。 （2）教研制度。 （3）质量监测制度。 ; 队伍保障;经费保障;谢 谢