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打好基础 平稳过渡 促进发展 ——苏教版小学语文中年级段下册 教材简析及教学建议 苏教版小学语文教材编辑部 王向东 ;语文课程改革发展状况的扫描;（一）理念上有所更新有所进步;（二）课堂实践有所变化;（三）在取得成绩的同时也出现不少问题;敢问路在何方;平平淡淡教语文 ;简简单单教语文;扎扎实实教语文;轻轻松松教语文;中年级段语文教材教学的思考;; 第一部分 《语文课程标准》 对第二学段阅读教学的要求;什么是“阅读教学”;有哪些对话主体;主要对话方式; “课标”要求一：突出了四个重点学习项目 联系上下文理解词语和句子的意思；把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；学会默读，养成良好的默读习惯；积累课文中的优美词语 、精彩句段 。; （一）关于对词句理解的要求 第一学段是 “结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”； 第二学段是 “能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用”。 ; （二）关于对课文内容的把握和体会课文思想感情的要求 内容把握要求——第二学段要求“能初步把握文章的主要内容”，“复述叙事性作品的大意”把握内容 ;; 第二学段是要求学生“体会文章表达的思想感情”，“关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”。 这一学段是要求学生从“作品”的“意蕴” 层面“体会文章表达的思想感情”，在关注学生的情感世界，培养学生阅读兴趣的基础上，通过“作品中人物的命运和喜怒哀乐”，不断丰富学生的情感世界，陶冶学生的情怀。 ;（三）关于默读教学的要求 第一学段学习默读，做到不出声，不指读。第二学段初步学会默读。学习略读，粗知文章大意。 所谓“初步学会”，就是要基本掌握默读的方法，初步具备独立默读的能力，不但能“做到不出声，不指读”，而且要提高阅读速度，“学习略读，粗知文章大意” 。; （四）关于积累课文中的优美词语 、精彩句段的要求 第一学段要求学生积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。  第二学段要求学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。 ; 第一学段要求学生在课内外阅读和生活中，积累自己喜欢的成语和格言警句，是比较宽松和自由的； 第二学段要求学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，则比较规范和广泛，并且要求具有目的性和自主性。;“课标”要求二：其他方面的要求 ; （一）关于朗读教学的要求 第一学段是学生刚刚开始学习使用普通话朗读课文，教师要适当加大“教”的比重，重点在指导学生读“正确、流利”上下功夫。 第二学段学生的普通话已比较流利，教师要适当放手，逐步加大“用”的比例，引导学生在读中“用”，在“用”中学，努力做到以用促读，以用促学，既要给学生打下坚实的朗读基本功，又要使学生的普通话水平得到进一步地提高。 ; （二）关于阅读习惯的要求 第一学段要求学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。”“课外阅读总量不少于5万字。” 第二学段要求学生“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。” ; 其区别是： 第一学段重在培养学生的阅读兴趣和“爱护图书的习惯”，主要增强学生对图书的兴趣与情感，初步培养学生“好读书”的习惯； 第二学段重在培养学生“读书看报”和“收藏并与同学交流图书资料”的习惯，主要解决学生“会读书”、 “读好书”和“有书读”的问题；为落实“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”奠定基础。 ; （三）关于识字量的要求 第二学段要求学生会写的生字1000个，而且均是随课文识字，这就意味着识字在阅读课中占有一定的比重。 小学中年级的阅读课应注重识字任务的落实，忽视识字教学的阅读课不是中年级的阅读课。; 第二部分 第二学段阅读教材的编排特点 ; 一、充分体现国家的意志，追求多维的精神营养，选文品位高。 ? 《语文课程标准》在新修订版“前言”第二段中，增加了“弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力”。 ; 《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》中，就其教育的主要内容作了明确的强调： 一是“爱国主义是民族精神的核心”； 二是“中华传统美德和革命传统教育是中小学