中级英语写作课程介绍﹝09级﹞.pptVIP

中级英语写作;;;课程理念;何谓“瓶颈”?;对我国英语写作课程较普遍存在高投入、低产出的尴尬局面的反思;高等学校英语专业英语教学大纲 ;美国本科生主要公共基础课：;;听说读写教学不能各行其是 以听促读 以读促写 以写促说 写作教学不应环绕全国统考的要求转，而要重视自然写作能力培养这一重要环节。;我们怎样写汉语文章？ 先有总体意向 再转向篇与段、句与词的筹划。 英语写作训练也要从总体意向的构思与展开入手，不限篇幅，放手尝试各种谋篇布局的技巧，经过一段时期写长作文的磨练，再转向训练写比较精彩的短作文。;我们的写作任务;为什么要以写促学;会写才会译;改革理据;中级英语写作课应当以激发学生创作欲望的写作任务来引导学生爱写，敢写，畅写欲言，增强英语驾驭水平和思维能力，再通过把自己写的作文修改成精品来深入巩固英语实力，使学生在表达真情实感的过程中，夯实学生的英语写作基本功，由此增强学习成就感，提高自信心，带动英语水平的全面提高。概而言之，以写促学。通过一年的学习，达到每小时约400词的写作速度，能基本做到作文内容切题，条理清楚，结构严谨，语法正确，语言通顺，表达得体。;同时，通过大量教学实践活动，如开展调查研究，接触不同的文化背景，与说英语的国家的大学生开展网上作文互评，去培养学生良好的学习习惯，使之能够广开思路，能够创造性地学习，能够围绕不同的选题进行写作，使创新的潜力得到比较充分的释放。 ;平时写作与写作应试;与后续写作课程的区别;以写促学，实现中高级阶段的三大步跨越;第一步;语言学习疲惫因素;举例;比较分析;比较分析;教学措施;第二步;面向意义的再词汇化过程: 措辞层面;面向意义的再词汇化过程: 结构层面;主从变主谓，变出英语味;写出英语味，动词是关键;中心词驱动命题重组;陆俭明 2006;教学措施;中心词驱动命题重组示例;第三步;语境辨识;教学措施;跟奥巴马学当代英语;;作业批改;对学生的要求;评分;我们的口号：;全程改革;笔随心动 立论谋篇 ;第二学期教学;A 段重点：;教学设计;提倡精写精改;在词汇层面狠下功夫;多把学过的好的表达法拿出来用 Her regret knew no bound. 自己创作好的句子 Since man shouldn’t be a slave of another person, they made themselves into slaves of money. Stories went on as days went by. ;由长到快;出口成章;为什么在A段老师讲得少？ 等待你们把历年学到的知识用出来。 让你们体会到自己就是写英语的“料子”。 逼你们去看书、翻词典 最好的词典：朗文、牛津两大本英汉双解词典 词典中的例子能打通你思维上的盲区，例： Do you see any green in my eyes? 你以为我幼稚可欺吗？ 最坏的词典：汉英词典 ? 都是定义，难找对等词 电子词典：昂贵、有错、例子简陋、培养懒惰;我们的教材;建议;提供各种发表渠道;学生自办课程杂志;成立写作网站编辑部;全年级英语写作朗诵大赛;跨洋互动;写出自信心;我们的精品课程网页;;