主题式教学﹝课件﹞.pptVIP

学 生 写 作 档 案 ; 一、重温新课程理念下的新教材“主题式编排” （一）编排优势 新教材有一个非常突出的特征——按“主题”组织教学内容。一个“主题单元”一般由导读、主体课文（精读和略读课文）口语交际.习作，语文时间园地（中低段“语文园地，高段称“回顾.拓展”）等内容组成，构成一个教学内容富有共同特色且目标明确、重点突出、相对完整的教学单位，有利于组织学生开展集中性、拓展性、综合性语文实践活动，培养和保持学生的语文学习兴趣，全面增强学生的语文综合素质。;学 生 写 作 档 案 ;学 生 写 作 档 案 ;学 生 写 作 档 案 ; 二、主题式教学设计与一节课的教学设计的比较 1、从教学设计核心分析： 一节课的 ：偏重于让学习者掌握知识点，教学设计的中心是围绕着语文学科的“知识点”开展教学活动。 主题式的：围绕着主题来组织学习内容，以一些综合性的学习任务来驱动学习，偏重于对活动的设计，让学生在活动过程中体验知识的形成过程。 2、从教学目标及拟订分析： 一节课的：教学目标主要是根据教材内容来制定的，教学目标侧重于对知识的获取，目标的拟订虽面面俱到、但对实际教学又没什么指导作用。 主题式的：围绕着主题制定相关的知识、情感和能力目标，它更强调学习者在体验知识形成的过程中培养高级思维能力和科学的探究态度，关注学习者多元智能的发展。;学 生 写 作 档 案 ; ;学 生 写 作 档 案 ;学 生 写 作 档 案 ; 三、如何有效实施“主题式教学” 1、从“单元主题式备课”入手 以单元主题为依托，在整合教科书选文内容、教学活动内容、联系内容与可链接的丰富课外课程资源的基础上，进行全面考虑的单元整体备课及教学。 主题式单元整体备课模式： 整合教材内容——明确学习主题——设置学习目标——设计学习方式方法。 ;学 生 写 作 档 案 ;学 生 写 作 档 案 ; ; ; ; ;学 生 写 作 档 案 ;学 生 写 作 档 案 ;学 生 写 作 档 案 ;学 生 写 作 档 案 ;学 生 写 作 档 案 ;学 生 写 作 档 案 ;学 生 写 作 档 案 ;学 生 写 作 ??? 案 ;学 生 写 作 档 案 ;学 生 写 作 档 案 ;学 生 写 作 档 案 ;学 生 写 作 档 案 ;学 生 写 作 档 案 ;学 生 写 作 档 案 ;学 生 写 作 档 案 ;学 生 写 作 档 案 ;学 生 写 作 档 案 ;学 生 写 作 档 案 ;学 生 写 作 档 案 ;学 生 写 作 档 案 ;学 生 写 作 档 案 ; 谢 谢！