优化管理促进教师专业成长–阳光互联.pptVIP

四川省凉山州教育科学研究所 谌 业 锋 ⊙ 四川省特级教师 ⊙ 凉山州专家型教师 ⊙ 凉山州学术和技术带头人 ⊙ 中学高级教师 ⊙ 中小学教育研究室主任 ⊙ 西昌学院副教授 欢迎访问 业锋教育在线 谌业锋主页 （讲座幻灯课件请在网上下载，让我们一起思考！） 电话 E-mail：jksyf@163.com;⊙ 四川省特级教师 ⊙ 凉山州首批专家型教师 ⊙ 凉山州学术和技术带头人 ⊙ 中学高级教师 ⊙ 凉山州教科所中小学教育研究室主任 ⊙ 西昌学院数学、教育心理学副教授 ⊙ 中国数学会会员 ⊙ 中国教育学会会员 ⊙ 中国心理学会会员 ⊙ 中国心理卫生协会会员 ⊙ 四川省教育学会中学数学教学专业委员会常务理事 ⊙ 四川省教育学会教育心理专业委员会理事 ⊙ 四川省中学数学学科中心组成员 ⊙ 四川省中小学心理健康教育中心组成员 ⊙ 凉山州基础教育课程改革专家指导组成员 ⊙ 凉山州基础教育课程改革学科指导组成员 ⊙ 凉山州教育学会心理健康教育研究会理事长 ⊙ 凉山州教育学会数学教学研究会副理事长;四川省凉山州教育科学研究所 谌业锋 （一）教学管理的切入点 ——教学观念的转变 （二）教学管理的关键 ——教学过程的管理 （三）教学管理的生长点 ——教学质量的管理 （四）教学管理的策略 ——管理艺术;教学质量是学校的生命所在，是学校存在和发展的最有力保障，而教学质量的提高，离不开教学管理的加强。 因此，切实抓好教学工作，努力提高教学质量，是教导主任的首要职责、头等大事和重点工作。 教学管理的内容是多方面的，但学校教学管理应重点抓好以下四个方面的工作： ;（一）教学管理的切入点——教学观念的转变;同时，年轻的教师虽然接受了新的观念和新的思想，但是对新课程精神领会不深不透，把握不了实质性的东西，虽然教学方法花样翻新，但是华而不实，教学质量并不高，学生学习兴趣、学习成绩没有多大改变。 可以说，新课程背景下教师之间的差别即在教育理念，教育理念的高度决定教师的教学高度。 所以，教导主任要把教师教学思想认识的提高和观念的转变作为加强教学管理，全面实施素质教育，推进课堂教学改革的切入点。;A. 具体措施;3. 坐下来研。发挥骨干教师群体力量，组建学科优秀群体。大力开展集体备课、一课多教、案例分析的形式，提高教师教学研究水平。 4. 潜下心写。鼓励教师写教学后记，教育随笔，教学论文。用笔记录课程改革的点点滴滴，记载自己课改的探索之路，让新课程理念占领教师的精神圣地。;B. 实现“六个转变”;1. 教学理念由教师传统的知识传授转向以学生的发展为中心的教育设计;2. 教学模式由封闭型转向开放型;3. 教学顺序由“教后学”转向“学后教”;4. 教学活动由以教师活动为主转向以学生活动为主;5. 教学手段由传统型转向现代化;6. 教学质量评价由单纯以分数为评价标准转变为以培养良好习惯为重点;培养好习惯是中国教育改革中永恒的精华。新课程背景下，有学者认为要培养学生三种学习习惯， 即：定时定量的学习习惯，专心致志的学习习惯，敢于质疑的学习习惯。 教育思想转化为教师的教育教学行为，转化教育教学生产力，需要“春雨潜入夜，润物细无声”过程。 因此，在培养学生好习惯的同时，也要培养教师三种习惯， 即：经常阅读的习惯，工作优秀的习惯，勤于反思的习惯。;（二）教学管理的关键——教学过程的管理;A. 明确教学常规基本要求;1. 备课;新课程背景下的备课（教学设计）应关注以下三个方面：;①吃透教材，感悟文本。 备课首先吃透教材，了解编者思路与编写意图，把握重点、难点。 ②合理舍弃，突出重点。 要学会研究不教什么，从某种意义上说，有时明确不教什么比只研究教什么还要重要。合理的舍弃是一种智慧，能有效地突出教学的重难点。;③创造性使用教材。 要改变教学内容呈现方式——努力使教学内容生活化、情境化、动态化； 合理开发课程资源——使教师真正做到变“如何教教材”为“如何用教材教”，力图成为教材的开发者、课程的创生者； 选好教学切入点（问题）——问题设计要体现探究性、开放性和自主性。;（2）找准学生真实的学习起点;①了解学生的逻辑起点，沟通知识之间的内在联系。;②认识学生的现实起点，有效预留教学空间。;（3）研究实施过程;②选择教学方式。;新课程主张由结果走向过程，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，就是通过学生自主提问、自主讨论、自主选择、自主创造、自主领悟、自主体验等过程，真正让学生学会学习、学会交往、学会创造，使“以学生发展为本”的教学思想落到实处。 “自主、合作、探究”学习方式