〔植物妈妈有办法〕备课.doc

语文学科 二年级上册  PAGE \* MERGEFORMAT 7 第 一 单元 课（时）备课 ??? 课题3、植物妈妈有办法 课时安排2教学目标 1、会认12个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 重点难点1、识字写字。 2、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。 课前准备多媒体课件。 2、鼓励学生收集植物的种子，调查植物传播种子的方法。基本环节集 ??体 ??资 ??源个 人 增 减教 学 过 程时间： 内容： 第一课时 一、谈话导入。1、今天老师和同学们一起去访问植物妈妈好吗？你认识哪些植物呢？（相机出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花等植物图片）。你认识它们的孩子吗？（出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花及它们的种子对应的图片。2、植物妈妈的孩子长大了。想出去旅行，植物妈妈有什么好办法帮助它的孩子呢？ 3、揭示课题，板书课题。 二、初读课文。1、自由读课文。读通、读顺、遇到生字多读几遍。 2、录音朗读课文。 3、学生模仿录音练习朗读课文，要求读得正确、流利。 4、在小组内汇报朗读情况，读给同学听。 三、识记生字。 1、集体拼读“树叶”、“苹果”中的生字。2、课件出示“我会认”中的生字。旅、蒲、降、娃、纷、苍、洼、啪、炸、蹦、察、识 （1）、自己考考自己，看能不能全部正确认读。 （2）、同桌互读互查。3、找出这些生字在课文中组成的词语，读一读。旅 行、蒲公英、降落伞、娃 娃、纷 纷、苍 耳、山 洼、炸、蹦着跳着、观 察、知 识 （1）、指名读。（2）、指导：“炸、察”是翘舌音；“识”在“知识”一词中读轻声。4、齐读课文，在读文中巩固生字。四、指导写字。1、让学生观察“已、甲”等8个字在田字格中的位置。2、学生先描一描，发现字的特点。3、重点指导。 比较“已——己”的区别。 “纷、经”两字有绞丝旁，写好撇折。 “如、好”都有女字旁，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。 4、学生练习写字，教师巡回辅导。5、写后师生共同评议。??个人批注：教 学 过 程 第二课时 一、复习导入。1、以课件形式出示生字卡片，开火车认读2、选自己熟悉的字组词。 二、研读感悟。1、学习第一节。（1）、自由读。启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语？你能联系整篇课文说一说吗？ （“四海”指到处，“四海为家”指植物的种子传播到哪里，就在哪里生根、发芽、开花、结果。） （2）、指导读好问句，读出疑问的语气。 2、学习第二节。 （1）、出示课件：蒲公英传播种子的动画。学生看动画，听老师朗读第二节。 （2）、比赛朗读。谁能比老师读得更好？指名读，读中指导。 （3）、看动画课件，蒲公英的种子乘着风纷纷出发，理解“纷纷”。然后给学生试着用“纷纷”造句。 （4）、趣味对话练习。蒲公英妈妈的孩子就要去旅行了，临行时，它和妈妈说些什么呢？ 如：妈妈：“孩子，你们已经长大了，广阔的田野、高高的山冈才是你们的家。我为你们准备好了降落伞，风儿一来，我们就告别您老人家，到别处去安家。”） 3、学习第三、四节。 （1）、自由朗读。 （2）、小组交流：自己最欣赏哪一位妈妈的办法？为什么？ （3）、出示“苍耳”的种子。看看它是什么样子的？摸一摸，结合课前观察说一说有什么感觉？结合课文理解“铠甲”，知道在文中指苍耳带刺的硬壳。（4）、启发表达：小兔子带着苍耳的种子到哪里去呢？相机画图理解“山洼”。（5）、“蹦着跳着”能换成哪个词？（蹦蹦跳跳）配上动作练读第四节。（6）、指名读第三、四节。4、学习第四节。（1）、齐读。（2）、说说读后受到什么启发？（只要细心观察就能学到很多知识。）5、背诵比赛。三、读读说说。1、读补充阅读材料。课件出示：种子传播的奥秘 蒲公英是多年生草本植物。它的果实像个白色的绒球，当冠毛展开时，就像一把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。 春天，柳絮四处分扬。你知道春天柳絮分扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮飞扬，把种子传播到四面八方的。 凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。2、交流课前观察所得。除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物是怎样传播种子的？3、读