〔生活教育是以生活为中心之教育集合版.doc

“生活教育是以生活为中心之教育集合版 构建知识与生活的桥梁 ——让小学英语教学走向生活化 现在比较多人用的英语教学网站，UIABC,提供针对所有用户的外教免费批改英语日记的服务，及15元/节的外教一对一的口语课。看到这个UIABC，是之前看1个留学论坛的时候，有人询问UIABC的学习效果，下面跟帖几个都说还可以，当时想着看看怎么样先，反正有免费课，试试也不要钱，试了以后感觉还真的挺好的，外教一对一的教学，让我在课上有机会模拟考试的场景不停的对话，现在我人都在澳大利亚了，如果你也在准备出国考试的话，也可以试试的 英语是世界通用的一种重要的语言交际工具。作为跨文化语言教学的英语课，只有把英语当作交际工具来教来学，才能取得良好的效果。然而在平常的英语教学中，我们习惯于在“英语知识和技能”的范围中规划我们的一切教学活动，缺乏对学生“生活世界”的关注，学生的生活，学生的快乐，学生是否能学习致用一概不知，这就使得我们的英语教学变得越来越孤立，越来越不利于学生的终身发展。 著名教育家和思想家陶行知先生指出：“生活即教育”、“教学做合一” “为生活而教育”。他认为生活是教育的中心，教学不能脱离生活。“生活与教育是一个东西，不是两个东西。它们是一个现象的两个名称，好比一个人的小名与学名。生活即教育；是生活便是教育；不是生活便不是教育。没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。” 因此，当前英语课堂教学改革的重点，应放在发挥学生的自主性、并使学生的课堂学习与生活实际相结合。改变传统的英语教学，就要使教学“回归生活”，还学生以生活，还学生以快乐。课堂教学应当注重重建学生的生活世界。英语学习的真正目的，不在于达到对知识的理解，而在于能将所学运用于生活，尤其是创造性地运用。在日常的英语教学工作中，我们教师必须努力创设生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，生活化的英语教学不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识所学知识的作用与意义。那么如何在小学英语教学中进行生活化教学呢？ 一、教学内容生活化 教学内容是教学之本，学生学习英语年龄越小，我们越要注重教育的生活化。从生活经验中选取教学内容，使学生感到亲切、自然，充满人情味，能使学生适应生活、获得经验、得到发展，学生们容易接受。目前我们所使用的牛津小学英语话题包括：数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。这些都莫过于家庭生活和社会生活，都很容易将教学内容和生活联系起来。 1、学生自身的生活内容 随着年龄的增长，学生在与成人的接触和生活中，他们会慢慢发现自身的变化，探索成长的规律。学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格等方面。在教学时我们可以结合教材内容，通过丰富多样的形式，让学生学会表达的方式。如老师饰演一位外国访客，让学生来自我介绍：“My name is Li Xiao ..”，“I’m from China.”，“I am eleven.”，“I am a student .”，“I have long black hair and black eyes.”，“I like singing.”等。 2、学生家庭的生活内容 家是学生最熟悉、最温馨的地方。因此家庭成员、职业、居住状况、家居摆设等都是学生急于了解的教学内容。每一项内容我们还可以进行一些拓展。如，学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意主动学习和表达，并进行交流。“This is my father. He is a doctor.”，“This is my mother. She is a teacher.”，等。 3、学生学校的生活内容 学生的很多时间是在校园里度过的，因此，我们要特别注重校园文化的布置：教室、办公室、各专用教室及校园标语等标牌要双语化。教室里要设立英语角，布置具有国外风俗习惯的图片，举办英语学习园地，在校园内创设英语墙报等等。同时要积极开展丰富多彩的英语校内活动如利用节日、生日，开展英语主题活动。还可以经常性举办一些小型的英语比赛。如唱歌比赛、讲故事比赛、朗读比赛、自制手抄报比赛等富有竞争气息的活动。 4、社区的生活内容 社区的生活内容包括公园、商店、图书馆、电影院等。孩子们经常去超市、公园，能见到、买到许多常见的英语单词，我们可以培养学生做有心人，收集一些生活中所见到的单词。 二、教学形式生活化 教学应该是一个主动的过程，必须通过主体的积极体验、参与、实践以及主动尝试与创造，获得认知能力和语言能力的发展。教师应在《新课标》指引下，努力创设生动和真实的语言