爱学生从耐心倾听开始.doc

爱学生 从耐心倾听开始 电视里曾经播出过这样一则公益广告：一个孩子面对着来自爷爷、奶奶、父母、老师的喋喋不休的指责，最后发出了这样一声感叹：“你们可以听我说吗？”孩子的眼睛里充满了哀怨，这个画面对我产生了相当大的震撼。作为一名教师，我站在教育者的角度来反思，发现在平时的教育中确实存在一些问题。 　　教育的目标是为了培养人，教师在这个过程中主要起着引导的作用，而教师能否走进学生的内心世界，是其成功与否的关键。那如何才能走进学生的内心世界呢？一个重要的途径就是要学会用“心”去聆听学生的心声。 　　西方有一句谚语：上帝给我们造了两只耳朵一张嘴，为的就是要我们多听少说。然而，在现实生活中，有的人却正好相反，是听得少说得多，尤其是教师，如果说得多、听得少，会给自身的工作和学生的健康发展带来一定的负面影响。 比如，这一学期我们班就发生过这样一件事情。 一天清早，我刚进教室，张建阳就急忙向我告状：“昨天下午放学后，王家宁、袁明泽、杨汉卿、马玉几个人不按时回家，爬到拆了房的土坡上用小石头打班上的几个女同学，不小心打着了门房的叔叔。今天门房的叔叔来找他们了。”我一听，感到火冒三丈。“放学按时回家，路上注意安全”天天在讲，这几个调皮蛋还不听。还敢惹事。我立即把他们叫上来，当着全班同学的面责备他们：“我平时怎们教育你们的，你们竟敢犯这样的错误，你们不知道陡坡上多危险吗？把人打伤了怎么办？”这时杨汉卿怯怯地说：“我没有用石头打人，我和袁明泽是去……”“还敢狡辩，你们俩爬上去了吗？”“爬上去了，可……”“别说了，今天你们几个好好反省反省，下课就去向门房叔叔道歉。”杨汉卿和袁明泽看我很严厉，到嘴边的话没再敢说，噙着泪水低下了头。我看他们是真的知道错了，气也消了一半。 谁知一周后，在周记中，杨汉卿写了一篇《老师，我想对你说》。我细细地阅读着，越看越感到自责。在周记中，他说明了自己和袁明泽是爬上去劝两个同学下来，阻止他们乱扔石子。可老师不听他的解释，他感到特别委屈。如果老师能耐心地倾听，该多好??。字里行间里无不宣泄着自己委屈的情绪。 我反思自己的教育，太主观了，我在遇到具体问题时，只是大致了解一些情况，就凭借以往的经验，甚至是带着个人的感情色彩，仓促地对人、对事下定论，将自己的意志强加于学生。在问题发生以后，没有弄清事情的来龙去脉，不了解学生当时的想法和做法，仅凭经验在表面上解决了问题，但实际却伤害了学生的感情，使学生对我产生怀疑和不信任感。 我立即把他俩叫来，又叫了班里几个同学了解了当时的情况。向这两个同学真诚地道歉。 隔阂消除了，我的思考更多了。 教师只有认真投入地倾听学生讲话，才能表明对学生的尊重，赢得学生的信任，诱导学生讲出心里话，掌握更多的信息，从而赢得教育的契机。戴尔·卡耐基曾说过：“注意地听别人说话，这不仅是一种得到人敬仰的最简单的方法，而且还是一种引起别人说话的有效妙策。” 倾听是一种容纳、尊重，倾听是一种认同、欣赏，倾听更是一把钥匙，一把打开学生心扉的钥匙。这把钥匙能沟通师生间的思想感情，消除互相之间的隔膜，达到教育的目的。