爱是教育的前提韦艳华.doc

爱是教育的前提 作者姓名：韦艳华 [内容摘要]通过对师德师风的学习，我对开展师德师风教育活动的重要意义有了更明确的认识。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育孩子的重要手段，起着“以身立教”的作用。而师爱是师德的核心，我们称其为“师魂”。这种爱在性质上是一种只讲付出而不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，这种爱在原则上是一种严慈相济的爱，这种爱是神圣的爱，这种爱是教师教育孩子的感情基础。孩子一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。也正是在这个感情投入与回报过程中，教育实现了其“育人”的根本功能。 [关键词]爱；教育；感情基础；前提 “教师是太阳底下最光辉的职业！”教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。通过对师德师风的学习，我对开展师德师风教育活动的重要意义有了更明确的认识。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育孩子的重要手段，起着“以身立教”的作用。师德决定了教师对孩子的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚；另一方面，师德直接影响着孩子们的成长，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到孩子的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力量，对孩子的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。而师爱是师德的核心，我们称其为“师魂”。这种爱在性质上是一种只讲付出而不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，这种爱在原则上是一种严慈相济的爱，这种爱是神圣的爱，这种爱是教师教育孩子的感情基础。孩子一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。也正是在这个感情投入与回报过程中，教育实现了其“育人”的根本功能。 一、诠释爱的教育 中国近代教育家夏丐尊说过：“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”教师爱孩子是教育孩子的感情基础。真诚地热爱孩子，对孩子倾注满腔热情，是教师必须具备的品质。教育的过程，是师生感情互相影响，互相交流的过程。教师只有对孩子抱有深深的爱，才能引起孩子对教师的崇敬，信任和亲近，才能建立起教育孩子的感情基础，造成有利于孩子德、智、体、美全面发展的良好的教育环境。常言道：亲其师，信其道，当一个孩子在接受教育的过程中，观察和体验到教师对自己无微不至的关怀和谆谆教导，完全是为了自己健康成长的时候，就会尊敬教师，对教师产生感情，并转化为乐意听从和接受教师讲的道理，努力把教师的要求，化为自己的行动。教师对孩子的爱，不是空洞的、华丽的说教，更不是激昂慷慨的陈词，而是通过教师的言传身教，促使孩子心灵受到触动，从内心产生战胜自我，调节情绪的内驱力。例如班上孩子吃饭挑食，我不厌其烦地从尝一尝，吃一点，到吃一碗诱导、鼓励他们。我班有个叫翔翔的孩子，挑食毛病十分的严重，吃饭食荤不食蔬。吃饭时，蔬菜一到口马上就作呕吐状，老师三番五次的劝说他要多吃蔬菜。可是他总是无动于衷，每天都把我们盛给他的蔬菜一根不少的剩在碗里。于是，平时我便留意他的言语、行动。想从中找到对翔翔进行教育、引导的契口。我发现，每次要奖星星的时候，翔翔总是表现得格外“出色”。如：上课，老师要给认真听讲的小朋友奖星星了，他就会很专心地听老师讲，并积极举手发言。当奖到了星星时，他总是非常兴奋。无疑，星星是激励他的好办法。于是，我便用星星来激励他吃蔬菜。一开始我喂他吃，先吃几根尝一尝菜的味道，一边吃一边告诉他蔬菜的营养和吃蔬菜的好处。如果能吃一半蔬菜，就能得一颗星星。听了我的话，翔翔果然中了我的“计”，并得到了一颗星星。看着亮晶晶的星星，他的脸上露出了灿烂的微笑，从他的表情可以看出他不再把蔬菜拒之口外了。于是，我就让他试着把蔬菜全部吃完。每一次吃完，我就奖给他星星，并在全班小朋友面前表扬他，鼓励他保持取得的进步。喂了一段时间后，他就能自己自觉的吃完他碗里的蔬菜了。 通过我的言传身教，让翔翔改掉了吃荤挑蔬的坏习惯。现在的翔翔每次吃完饭，碗里都是空空的，再也不留蔬菜了。“爱生如爱子”是师德的一个重要体现。从中我深深的懂得：只有热爱幼儿,尊重幼儿，真正从生活和学习等各方面去关心他们，做到晓之以理、动之以情、导之以行。深入到孩子中去，关注他们的举动，观察他们的言行，了解他们的心理动态，很好的为幼儿服务，这样就在他们中树立了威信。我们哪个老师不想让每个孩子好起来，我们教师辛勤劳动，满腔热情地把自己的所知所解与孩子们一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他们青出于蓝而胜于蓝。热爱孩子就意味着尊重，要让每个孩子都能抬起头来走路，要认真考虑自己对孩子的每一个意见，每一个做法，无论如何都不能挫伤他们心灵中最敏感得角落——自尊心。我觉得热爱幼儿要面向全体，尤其是个别性格特殊的幼儿，能容纳他们的天真，能容纳他们的错误，这种爱才是博大而深沉的！多表扬，多给他们