王刚英语申报表.doc

微型课题研究申报表 课题名称： 培养小学生英语书写能力的有效途径 学 科： 英 语 研 究 人： 王 刚 十河镇中心小学 课题名称培养小学生英语书写能力的有效途径主 题 词小学生 书写能力 有效途径主持人姓名王 刚任教学科英 语课题组成员许姣姣 孟倩云申报时间2014年12月问题描述（描述课题产生的过程及问题）英语教学一直是小学学科教学的薄弱环节。而小学生的英语书写能力更是惨不忍睹。近年来，由于我区加大了小学英语教学的力度，不仅招聘了大批优秀的小学英语教师，而且配备了先进的班班通教学系统。这使得我区的小学英语教学在硬件方面得到了极大的提高。但是，由于农村小学生接触英语较晚，在书写方面容易和汉语拼音产生混淆，使得学生的书写能力低下，书写问题亟待解决。 新课改标准下,我们所遵循的是 “听说领先,读写跟上的原则。”这的确是符合语言教学的规律,同时又紧扣了课改精神。但真正体现在教学时,却往往过于注重听、说训练,对于写则有点“浮光掠影了”,出现了 “发于声而止乎于写的尴尬”。新课程标准指出，听、说、读、写都是语言技能的一部分，他们是相辅相成，相互促进的，而不应该纯粹地认为学习英语就只要会说会表达就行了。其实，早已有专家指出，英语教学中加强写的指导，则更有利于学生加深对单词、句子的理解，更容易记住每一个单词，每一句话。因此小学里加强英语书写教学是非常必要的。研究思路（研究方法、步骤等）研究方法：理论研究法，行动研究法，案例剖析法，经验总结法，效果比对法等。 研究步骤：第一阶段：申报立项阶段。学习、搜集有关理论。如英语书写的基本知识。 第二阶段：调查分析阶段。调查学生书写能力的基本情况。了解学生的英语书写水平，分析存在的问题以及解决问题的策略。 第三阶段：实施阶段。按研究内容逐步开始实施。边执行、边评价、边修改注意过程性资料的搜集和整理。通过讲解示范、学生对比练习，使学生英语书写规范整齐、美观，从而培养学生冷静、宽容、清晰的思维习惯和性格改掉懒于练字、书写不专心等不良习惯。 第四阶段：成果展示阶段。展示所研究对象在这一年里的收获——英语书写能力得体高。撰写论文、报告，展示成果资料。预期研究成果和交流的形式预期成果：通过本课题的研究，是我校学生基本上做到26个英文字母、词、句到段落大小写、笔顺、词句、标点和格式正确，初步养成良好的书写习惯。 交流形式：1、虚心向有经验的老师学习取经，交流学生英语书写教学的经验。 2、上公开课，向同行汇报自己的研究成果，并请他人提出批评与建议。 3、以论文形式汇报阶段性研究成果。备注