王玮说课稿.doc

初二体育说课稿 说课人：王玮 各位领导、各位评委老师： 大家好，我是来自淮南实验中学的体育教师王玮。我教授的这节课是以体育与保健指导纲要为依据，结合初二学生好动、好学、兴趣广泛、模仿能力强等特点，以及市区学校往往运动场地相对狭小、学生人数较多、体育器材不充足的情况下来组织安排教学内容。因此，在教案的总体设计上，本着求实、拓宽、探索、创新的思路来展开，在教与学的关系上，既强调教师“教”的重要性，又突出学生“学”的主体地位。 课的内容： 障碍跑、投“手榴弹”。本课确定，障碍跑为主教材，投“手榴弹”为辅教材。 二、教材分析： 主教材障碍跑最能体现学生在集体性体育活动中如何与他人合作，建立和谐的人际关系，是良好的合作精神和体育道德的体现，也是生活中自我保护的一种基本方法。教学重点是合理运用障碍物的摆放形式来快速安全地??过障碍，难点是技巧、速度的合理配合和团队的共商、探究、协作。教材能发展学生的灵敏、协调等素质。因此，在课的练习安排上，必须从易到难，循序渐进，既面向全体学生，又注重学生个性发展，并提醒学生注意技巧，严防伤害事故的发生。辅教材投“手榴弹”的教学重点是投掷的最后用力技术，难点是学生在练习过程中的成功体验。投“手榴弹”主要是针对我校体育器材不充足的情况而制定的，给一些空的矿泉水瓶注入小半瓶沙子，教师在教授的时候可以发挥学生的想象，让学生想象在现实生活中还有哪些东西可以做运动器材，怎样制作一些简单的运动器材，由此启发学生“运动是无处不在的”。 三、学情分析： 初二学生的年龄为14、15岁左右，该年龄段的学生正处在生长加速期，也称为青春期初期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的立性，具有较强的耐受挫折的能力，所以，在教学中给学生一个充分展示自己想象力、创造力等能力的舞台，发挥学生的主动性。通过教学比赛，表现现代人追求成功，尝试冒险、挑战，靠努力和奋斗赢得胜利，超越自我的心理倾向。也可使学生心里积聚的压力得到宣泄，心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。? 四、教学目标：? 认知目标：使学生了解障碍跑的方法，理解障碍跑在生活实践中的现实意义。 2、技能目标：发展学生灵敏、协调、柔韧等身体素质。通过本次课的学习，使80%以上的学生能掌握奔跑中通过障碍物的基本方法；30%以上的学生能够掌握快速跑中通过障碍物体的方法；70%以上的学生能掌握投掷“手榴弹”的基本方法；25%以上的学生掌握正确的投掷“手榴弹的”方法。3、情感目标：通过本课的练习，培养和发展学生的想象力和合作互助、团结友爱等优秀品质 ?五、教学创意： 本课教学以“以人为本，健康第一”教育思想为指导，以新课标为依据，以团结协作、分享成功喜悦为主题，以游戏练习为主线，选用?“大容量、高密度、小强度”的教学模式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采用多种激励的手段，调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣，在玩中学、学中玩，并抓住教材本身的德育因素和学生实际，有机渗透新课标理念和营造团结合作、友好关爱的氛围。 六、教学过程：1、课的开始与准备：本部分的主要教学目标，是为了激发学生的学习动机，为基本部分提供必要的心理与生理准备。设计如下：教学过程：自主热身---常规---重点性游戏教学方法：师生共习法教学原则：从实际出发原则、直观性原则教学目标：引发动机、进入状态2、基本部分：本部分是整堂课教学的主要环节，也是本课重点。因此，要求学生情绪饱满，，讲求效益，并注重劳逸结合。教学中注意层次、面向全体，发展个性，使学生乐学、善学、勤学。主教材“障碍跑”是基础教学，作为教材体系中“跑”类的重要内容之一，其重点是“快速安全地通过障碍”。基本部分设计如下：教法：讲解示范法、重复练习法、评价法、传统教学法学法：练习法、循序渐进、观察法、实践法教学原则：直观性原则、循序渐进原则、巩固性原则教学目标：突出重点、突破难点，体现玩中学、学中玩的快乐体育观念 辅教材投“手榴弹”主要以配合障碍跑的内容，使学生上下肢充分得到锻炼。 教师讲解、示范，提出要求； 分组模仿练习。 学生总结、讨论，教师评价。 分组练习一次。 结束常规：1、集合整队，音乐放松操。2、讲评本课学习情况；3、回收器材，师生道别。 七、教学方法：本课以培养学生的合作、探究能力和实践能力为指导。为此，我设计了“自主准备活动---自我尝试--讨论、点拨--小组练习--相互评议---自由放松。”这一教学程序。此程序是在教师激励和启发的指导下学生自主学练的互动过程，以学生为主体，使学生的个体得到充分的展示，为他们的合作探究创造了学练空间。围绕本课的目标和指导思想，我根据学生“实践---认知---再实践”的认识规律及学生的学法要求，在课的基本部分，主要采用了“尝试教学法”。尝试的过程是学生探索、创新、理解新知